图书介绍
学习论 学习活动的规律探索PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （美）鲍尔，（美）希尔加德著；邵瑞珍等译 著
- 出版社： 上海：上海教育出版社
- ISBN：7150·3761
- 出版时间：1987
- 标注页数：996页
- 文件大小：40MB
- 文件页数：1008页
- 主题词：学习心理学
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图书目录
译序1
第一章 学习理论的性质5
一 记忆和知识6
二 不同的认识论7
三 学习的特征17
四 各种学习理论的分歧27
五 其他的重要争论31
六 本书的计划32
第一部分37
行为的一联想主义的理论37
第二章 桑代克的联结主义37
一 1930年以前的联结主义38
二 1930年以后的联结主义49
三 桑代克与当代的几个问题62
第三章 巴甫洛夫的经典条件作用82
一 条件作用的前驱83
二 巴甫洛夫的实验与理论84
三 巴甫洛夫以后的发展95
四 评巴甫洛夫对学习理论的贡献118
第四章 格思里的接近条件作用121
一 格思里、桑代克、巴甫洛夫和行为主义121
二 线索与反应接近：联合作用的唯一规律124
三 格思里关于动机、意向、奖励和惩罚的观点132
四 对格思里观点的评价151
一 基本观点157
第五章 赫尔的系统行为理论157
二 新赫尔主义者175
三 对赫尔观点的评价211
第六章 人类的联想学习215
一 人类学习的传统216
二 言语学习的理论218
三 系列学习假设221
四 配对一联想学习228
五 迁移和遗忘的研究236
六 简评265
第七章 斯金纳的操作条件作用273
一 应答行为和操作行为275
二 操作条件作用的研究278
三 辨别刺激与反应280
四 强化的安排289
五 影响操作行为强度的其他因素297
六 实验技术学303
七 评斯金纳的体系：斯金纳对学习的典型问题的主张320
八 斯金纳的主张的某些难题322
九 同传统观点的冲突337
第八章 埃斯蒂斯的刺激抽样理论342
一 刺激抽样理论的由来343
二 刺激抽样理论的基本假设348
三 SST应用于某些问题358
四 少量要素模型378
五 最近的发展387
六 结束的评语402
第九章 行为理论的新发展406
一 基本的条件作用过程408
二 强化和非强化的概念428
三 条件作用的信息变量444
四 习得性自暴自弃455
五 行为矫正461
六 结束语472
认知的—组织的理论477
第十章 格式塔理论477
第二部分477
一 格式塔理论中优先研究的知觉482
二 学习的特殊问题495
三 格式塔学习理论的评价514
第十一章 托尔曼的符号学习519
一 行为是有目标指向的行为520
二 托尔曼关于学习的某些假设522
三 与托尔曼的观点有关的证据526
四 空间记忆与认知地图552
五 对于托尔曼的影响的总评559
第十二章 行为的信息加工理论561
四 解决问题程序607
五 知识专家626
六 语言加工程序630
七 讨论和评价648
第十三章 认知理论的新发展658
一 信息加工的概念和模型665
二 认知心理学666
一 对S-R条件作用理论的批评669
二 简单学习程序672
三 短时记忆的模型674
三 模式再认678
四 组织和记忆690
五 学习相倚关系的曲解697
六 事例的与语义的记忆702
七 语义记忆711
八 社会学习理论729
九 结束语745
第十四章 学习的神经生理学749
第三部分749
有关联的领域749
一 动机、唤起及注意764
二 奖和惩的神经化学765
三 学习与记忆779
四 学习的生理变化796
五 一头两脑：两半球内的迁移827
六 结束语843
第十五章 在教育上的应用847
一 学习理论对教育有用的观念848
二 一般的教学理论869
三 训练与教学中的工艺辅助工具883
四 应用上的问题906
参考文献908