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第一章 绪论1

一问题的提出1

二研究意义4

三研究内容、研究方法及创新之处6

（一）研究内容6

（二）研究方法7

（三）创新之处10

第二章 教育评估的产生与发展11

一教育评估的演变11

（一）西方教育评估观的演进11

（二）中国教育评价的发展17

二教育质量保障运动的兴起27

（一）关于教育“质量”28

（二）关于高等教育质量30

（三）关于高等教育质量保障33

（四）构建具有中国特色高等教育质量保障机制的思考35

第三章 教育评估的理论分析39

一教育评估的理论基础39

（一）从评估的对象看，高等教育学是评估的理论基础39

（二）从评估的标准看，教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育测量学、教育统计学是高等教育评估的理论基础41

（三）从评估的过程来看，系统科学是教育评估的理论基础44

（四）从评估的原理来看，管理学是评估的理论基础45

二教育评估的分类47

（一）按评估主体分47

（二）按评估客体分48

（三）按衡量因素分49

（四）按评估结果分50

三教育评估的理念及基本模式51

（一）教育评估的基本理念51

（二）教育评估模式56

四基本概念辨析63

（一）评估63

（二）认证65

（三）专业认证68

（四）评价、评比、认可、评定69

（五）专业72

（六）学科与专业77

第四章 世界各国高等教育评估理论与实践80

一北美地区高等教育评估80

（一）美国高等教育认证制度的形成背景80

（二）认证制度的出现82

（三）认证制度的特色88

（四）启示89

二欧洲国家高等教育评估90

（一）欧洲国家教育质量保障运动兴起90

（二）欧洲国家认证体系特色及模式92

三亚太国家高等教育评估概况105

四世界发达国家先进评估经验对我们的启示110

五中国高等教育评估理论与实践115

（一）普通高等学校本科教学评估115

（二）学位与研究生教育评估124

（三）建筑类专业评估129

六深化高等教育评估理论与实践的若干思考131

（一）高等教育评估是高等教育管理的重要内容131

（二）评估指标体系是评估的核心132

（三）关于评估结果的有效利用133

（四）几点思考134

第五章 专业评估理论体系构建135

一专业评估理论体系构建依据135

（一）个体本位论和社会本位论135

（二）人的全面发展理论136

（三）专才教育论和通才教育论137

（四）专业评估实践依据138

二专业评估体系的构建141

（一）专业评估本质与目的141

（二）作用与功能142

（三）关于专业评估标准144

（四）指标体系设计原则146

（五）关于评估方案设计149

（六）关于专业评估程序和方法150

（七）评估与认证结果分析与利用152

第六章 专业评估指标体系要素分析154

一要素及其含义154

二各国专业评估要素比较155

（一）美国院校认证标准155

（二）美国工程教育专业评估与认证标准163

（三）英国SARTOR3中CEng学位课程的认证标准168

（四）EUR-ACE认证标准170

（五）大学排名174

（六）中国各类评估指标要素分析比较177

三专业评估指标要素论192

（一）办学指导思想193

（二）专业设置194

（三）办学条件194

（四）学科基础195

（五）师资队伍197

（六）课程建设199

（七）教学201

（八）管理与质量监控202

结论204

后记207