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绪言1

一、问题提出1

二、本研究的内容、结构与方法2

第一章　区域与教育区域研究4

一、什么是区域4

（一）区域的含义4

（二）区域的基本特征5

二、教育区域6

（一）什么是教育区域6

（二）教育区域的构成要素分析7

（三）教育区域与经济、文化、政治等区域的区别与联系14

第二章　区域教育研究15

一、什么是区域教育15

二、区域教育系统分析16

（一）区域教育系统分析——区域教育的内部环境分析16

（二）影响区域教育系统发展的内部因素分析18

（三）区域教育系统的结构分析19

（四）区域教育系统的特征与区域教育发展26

三、区域教育系统的环境研究27

（一）区域教育存在与发展的外部环境分析28

（二）区域教育存在与发展的外部环境的特征分析32

四、区域教育系统与外部环境的交互作用分析33

（一）区域环境系统对区域教育系统的输入34

（二）区域教育系统的输出36

（三）区域教育系统与环境之间输出与输入的机制分析36

第三章　教育可持续发展研究39

一、可持续发展理论的产生及其内涵解读39

（一）可持续发展理论产生的社会背景及其历程39

（二）可持续发展的内涵40

（三）对可持续发展内涵的质疑及其理解41

（四）“生态化－创新型”可持续发展的特征44

二、教育可持续发展的内涵及其特征45

（一）教育可持续发展的内涵45

（二）教育可持续发展的基本特征47

三、教育可持续发展的必要性和可能性49

（一）教育可持续发展的必要性49

（二）教育可持续发展的可能性50

四、教育可持续发展的基本原则52

（一）可持续性原则53

（二）整体性原则53

（三）公平性原则53

（四）开放性原则54

五、教育可持续发展的运行机制研究54

（一）调控机制54

（二）创新机制55

（三）反馈机制56

六、教育可持续发展支撑机制的构建56

（一）观念性因素对教育可持续发展的影响及其优化56

（二）教育制度性因素对教育可持续发展的影响及其优化60

（三）结构性因素对教育可持续发展的影响及其优化62

（四）环境因素对教育可持续发展的影响及其优化67

第四章 区域教育可持续发展研究69

一、区域教育可持续发展的内涵69

二、为什么区域教育必须实行可持续发展战略69

（一）可持续发展是区域教育发展的客观需要70

（二）区域教育可持续发展又是区域社会经济持续发展的客观要求71

三、区域教育可持续发展战略研究72

（一）区域教育可持续发展的基本目标72

（二）区域教育可持续发展的基本原则73

（三）区域教育可持续发展运行机制构建75

（四）区域教育可持续发展可采用的基本模式77

（五）区域教育可持续发展的基本策略80

第五章　云南区域教育可持续发展研究88

一、云南区域教育的现状及其存在问题研究88

（一）云南社会经济发展的基本特征88

（二）云南的社会经济发展战略91

二、云南教育的历史发展概况93

三、云南区域教育发展的现状研究94

（一）云南教育分布的基本状况95

（二）云南教育投资问题97

（三）云南的教育结构及其规模问题99

（四）教师队伍的建设问题102

（五）云南的师范教育问题105

（六）云南民族教育问题107

四、云南教育存在的问题109

（一）思想观念滞后，尚未树立教育可持续发展所需要的教育观念109

（二）云南教育的区域化程度不够，与云南社会经济发展结合不够114

（三）云南教育基础薄弱，尚未形成可持续发展的教育发展机制116

（四）还没有建立起布局合理、结构合理的教育体系117

（五）教育规模与效益分离，重心过低，难以满足社会经济发展需求118

（六）教育经费投入严重不足，严重制约着云南教育的发展119

（七）云南教育缺乏理论研究、教育发展决策缺乏理论指导119

（八）教育立法、执法、监督力度不够，未能形成依法治教的教育运行环境120

五、云南区域教育的可持续发展战略的基本对策121

（一）建构云南区域教育可持续发展必须坚持的基本观念122

（二）云南教育可持续发展的基本原则126

（三）云南区域教育可持续发展的战略目标128

（四）云南区域教育可持续发展模式129

（五）云南区域教育可持续发展的基本策略133

参考文献145