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写在前面的话1

第一讲 科研对我们意味着什么1

一、开展教学科研对中小学教师个人的意义1

二、中小学教师开展教学科研有什么优势、有什么弱势9

三、我们开展教学科研应该有的态度17

第二讲 开展语文教学研究的准备22

一、改造语文学科知识体系22

二、确立课程论的知识视域和研究立场25

三、理清语文教育研究的理论体系27

四、深度研读书目推介34

五、重要论文索引44

第三讲 读书的要求和方法62

一、开展语文教学研究必读的刊物62

二、读书的三个层次与三种境界65

三、读书的具体方法74

四、如何写读书笔记79

第四讲 选定研究论题的几种实用策略89

一、争论即论题：从热点问题、有争论的问题入手89

二、任务即论题：围绕现实任务来选择论题94

三、矛盾即论题：通过揭示理论与实际之间的矛盾发现论题98

四、移用即论题：从其他学科的理论中通过类比和应用来发现论题101

五、方法即论题：用新研究方法来寻找研究论题104

六、错误即论题：通过发现实践和理论研究中的错误来选定论题105

七、空白即论题：在理论环节中寻找理论空白106

八、总结即论题：将语文教学研究和实践中的某一种倾向、某一种观点、某一个讨论进行全面总结与归纳109

九、前瞻即论题：根据对事情发展的预测来选定论题110

十、拓展即论题：对已有的研究加以拓展来选定论题112

第五讲 资料的搜集和使用115

一、搜集什么资料115

二、资料搜集的三个要领119

三、搜集资料常用的方式和途径122

四、资料的使用125

第六讲 开展语文教学研究的基本方式137

一、备课：教学设计的文案准备137

二、说课：教学的自我反思147

三、公开课：教学评论的一种特殊形式151

四、研讨会：学术交流162

五、课题：上规模的多人合作研究168

六、论文：专题研究175

七、专著：系统的研究209

第七讲 语文教学研究的基本类型214

一、层次类型：从研究的过程看语文教学研究的基本类型214

二、对象类型：从研究的对象划分看语文教学研究的基本类型227

三、思维类型：从研究的思维取向看语文教学研究的基本类型237

四、价值类型：从研究的价值看语文教学的研究类型248

五、我们为什么要区分语文教学研究类型250

第八讲 语文教学研究的基本方法254

一、行动研究：行动者用行动研究如何行动254

二、叙事研究：讲一个有教学意义的故事268

三、案例研究：以案“例”理277

四、质性研究：基于“田野工作”的研究291

五、调查研究：寻求事物的真相301

六、实验研究：确认事物间的因果关系306

七、文献研究：把文献当作一种事实来研究314

八、历史研究：历史思维学方法323

九、系统研究：要素分析与结构分析329

十、逻辑研究：概念运动与逻辑力量335

第九讲 写作过程中的思维方法340

一、“概念化”方法340

二、分类的方法345

三、分层的方法348

四、铺陈的方法351

五、关联的方法353

六、批判的方法355

七、辨析的方法356

八、追问的方法361

九、辩护的方法364

十、总结的方法366

十一、引用的方法368

十二、类比的方法383

十三、层递的方法385

十四、以退为进的方法387

十五、表格的方法389

十六、介绍的方法391

十七、借事说理的方法392

十八、设问的方法395

十九、补充说明的方法395

二十、规定的方法395

二十一、举例的方法396

二十二、归谬的方法396

二十三、下定义的方法396

二十四、模型化方法396

二十五、比较的方法397

二十六、对举的方法397

二十七、预见的方法398

二十八、重复的方法398

二十九、排除的方法398

三十、阐明的方法和证明的方法399

第十讲 写作的方法和要求401

一、命题的方法401

二、论文结构的基本要求414

三、文章结构的类型与形态424

四、摘要与关键词433

五、注释与参考文献434

六、关于学位论文的几个问题437

写在后面的话448

附录：读十八篇教育硕士论文札记（附答网友）451

后记465