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第一章 幼儿心理素质教育概述1

第一节 幼儿心理素质2

一、素质与心理素质2

二、幼儿心理素质的基本结构5

第二节 幼儿心理素质教育14

一、心理素质教育与心理健康教育14

二、幼儿心理素质教育的特征17

第三节 幼儿心理素质教育的意义21

一、理论意义22

二、实践意义23

第四节 幼儿心理素质教育的原则、目标与内容24

一、幼儿心理素质教育的原则24

二、幼儿心理素质教育的目标25

三、幼儿心理素质教育的主要内容27

四、幼儿心理素质教育内容的选择与实施28

第五节 幼儿心理素质教育的途径、模式及策略30

一、幼儿心理素质教育的途径30

二、幼儿心理素质教育的教学模式34

三、幼儿心理素质教育的教学策略42

第二章 幼儿心理素质教育的理论基础47

第一节 皮亚杰的认知发展理论48

一、认知发展的过程48

二、认知发展的阶段51

三、运算的特征54

四、知识的建构性55

五、皮亚杰的认知发展理论对认知心理品质发展的启示57

第二节 精神分析学派的发展观58

一、弗洛伊德的精神分析理论59

二、埃里克森的心理一社会发展理论62

三、精神分析学派的发展观对个性心理品质发展的启示64

第三节 人本主义的发展观66

一、罗杰斯的心理发展观67

二、马斯洛的人格理论68

三、人本主义的发展观对个性心理品质发展的启示70

第四节 社会性发展理论72

一、社会学习理论73

二、习性学发展理论74

三、社会生态学理论77

四、社会性发展理论对适应性心理品质发展的启示79

第三章 幼儿认知心理品质的培养83

第一节 幼儿认知心理品质培养的发展性目标与教学活动84

一、认知心理品质概述84

二、认知心理品质的发展性目标87

三、认知心理品质培养的教学活动89

第二节 幼儿认知心理品质培养的教学实施91

一、认知心理品质培养的学习环境创设91

二、认知心理品质培养的教学策略94

三、认知心理品质的训练96

第三节 开发幼儿创造性潜能111

一、幼儿创造性的基本含义112

二、影响幼儿创造性发展的因素114

三、开发幼儿创造性的途径与方法117

第四章 幼儿个性心理品质的培养125

第一节 幼儿个性心理品质培养的发展性目标与教学活动126

一、个性心理品质概述126

二、个性心理品质的发展性目标128

三、个性心理品质培养的教学活动132

第二节 幼儿个性心理品质培养的教学实施133

一、个性心理品质培养的学习环境创设134

二、个性心理品质培养的教学策略135

三、个性心理品质的训练138

第五章 幼儿适应性心理品质的培养165

第一节 幼儿适应性心理品质培养的发展性目标与教学活动166

一、适应性心理品质概述166

二、适应性心理品质的发展性目标169

三、适应性心理品质培养的教学活动172

第二节 幼儿适应性心理品质培养的教学实施174

一、适应性心理品质培养的学习环境创设175

二、适应性心理品质培养的教学策略178

三、适应性心理品质的训练179

第六章 幼儿心理健康与常见的心理行为问题203

第一节 幼儿心理健康研究现状204

一、样本来源/204

二、研究结果与分析205

三、研究结论209

四、对幼儿心理健康教育的反思210

第二节 幼儿常见的心理行为问题213

一、幼儿多动与多动症214

二、幼儿攻击性行为与社会退缩行为219

三、幼儿的不良情绪行为226

第七章 幼儿教师的心理素质与心理健康253

第一节 幼儿教师心理素质的基本结构254

一、幼儿教师心理素质的基本含义254

二、幼儿教师心理素质的实证研究258

三、幼儿教师心理素质的现状分析267

第二节 幼儿教师心理健康及其对幼儿发展的影响282

一、幼儿教师心理健康的标准282

二、幼儿教师心理问题及其表现285

三、幼儿教师的心理健康对幼儿发展的影响288

四、幼儿教师心理问题的成因289

第三节 幼儿教师心理素质的优化292

一、提高幼儿教师的元认知能力292

二、开展有针对性的心理素质训练297

三、建立良性的社会支持系统302

参考文献305