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第一章 绪言1

第一节 班级、班级管理的内涵、地位和作用1

一、班级与班集体的概念1

二、管理与班级管理的内涵2

三、班级及其管理在学校工作中的地位和作用6

第二节 班级管理科学的性质、研究对象和范围12

一、班级管理科学的性质13

二、班级管理科学的研究对象和范围15

第三节 班级管理科学的研究原则与方法17

一、班级管理科学的研究原则17

二、班级管理科学的研究方法18

第二章 班级制度及其管理理论的历史考察21

第一节 班级制度的产生和演变21

一、班级制度产生的历史基础21

二、班级制度的历史演变23

三、班级制度的历史地位与评价30

第二节 班级管理理论的形成与发展32

一、关于班级教学及其管理的理论32

二、关于班级社会行为及其管理的理论36

三、关于班级集体及其管理的理论40

第三章 班级管理科学的理论基础44

第一节 班级管理科学的教育学基础45

一、社会环境与班级相互作用的理论45

二、班级思想品德教育的理论49

三、班级教学工作的理论53

第二节 班级管理科学的心理学基础56

一、青少年身心发展规律的理论57

二、班级教师心理特点的理论58

三、班级社会心理学理论62

第三节 班级管理科学的管理学基础65

一、行为科学管理理论65

二、“三论”与管理理论69

第四章 班级管理的机构与人员72

第一节 班级管理机构与人员的构成和职责72

一、班级管理的间接领导者——学校负责人72

二、班级管理的直接组织者、指导者——班主任74

三、班级管理的具体实施者——学生干部79

四、班级管理的协同指导者——任课教师、共青团负责人和少先队辅导员80

五、班级管理的间接影响者——学生家长与校外教育机构81

第二节 班级主要管理人员的选择与聘任82

一、班主任的选择与聘任82

二、学生干部的选择与聘任86

第三节 班级主要管理人员的素质和培养89

一、班主任的素质与培养89

二、学生干部的素质与训练96

第五章 班级管理的目标与内容99

第一节 班级管理的目标99

一、班级管理目标的作用99

二、班级管理目标分类100

第二节 班级管理的内容102

一、学习活动的管理102

二、思想政治工作的管理110

三、文体及课外活动的管理116

四、卫生及日常生活的管理119

第六章 班级形成的阶段与管理模式123

第一节 班级的形成阶段123

一、关于班集体形成阶段划分的理论123

二、班集体形成的阶段及主要任务124

三、班集体形成的标志131

第二节 班集体的管理模式及其选择132

一、制度管理133

二、阶段管理135

三、目标管理137

四、民主管理139

第七章 班级管理的特点与规律144

第一节 班级管理过程及班级管理特点144

一、班级管理过程的涵义144

二、班级管理过程的特点146

第二节 班级管理的规律152

一、班级管理规律概说152

二、定向适应律155

三、影响整合律158

四、“两主”发挥律162

第八章 班级管理原则166

第一节 班级管理原则概述166

一、目前理论界对班级管理原则的认识166

二、班级管理原则的特征168

第二节 班级管理的基本原则169

一、整体效益原则169

二、民主管教原则172

三、平行影响原则176

四、反馈控制原则178

五、动态发展原则180

第九章 班级管理方法184

第一节 班级管理方法概述184

一、班级管理方法的意义和依据184

二、班级管理方法的内容和分类185

三、班级管理方法的基本特点186

第二节 了解和研究学生的方法188

一、了解和研究学生的意义188

二、了解和研究学生的常规方法189

第三节 帮助和教育学生的方法196

一、帮助和教育学生的基本原则196

二、帮助和教育学生的常规方法197

第四节 组织和指导班集体的方法205

一、组织和指导班集体的意义205

二、组织和指导班集体的常规方法206

第十章 班级管理艺术211

第一节 班级管理艺术概述211

一、班级管理艺术的实质211

二、班级管理艺术的特点213

第二节 谈话的艺术215

一、运用谈话艺术的原则215

二、谈话的六种艺术方法218

三、运用谈话艺术的要求221

第三节 示范的艺术222

一、示范艺术的特点及其作用223

二、示范艺术的四种途径和方法224

三、运用示范艺术的要求227

第四节 批评的艺术228

一、批评艺术的特点与技巧229

二、批评艺术的十一种方式230

三、运用批评艺术的原则233

第五节 表扬的艺术234

一、表扬艺术的基本特点234

二、表扬的七种艺术方法235

三、运用表扬艺术的要求237

四、克服学生对待表扬的几种不健康心态240

第十一章 班级人际关系242

第一节 班级人际关系概述242

一、班级人际关系的概念242

二、班级人际关系的特点243

三、良好班级人际关系的意义245

第二节 班级中的师生关系247

一、师生关系的特征和在管理中的作用247

二、影响师生关系的因素249

三、班级师生关系的调适253

第三节 班级中的同学关系256

一、班级同学关系概述256

二、班级同学关系的特征256

三、影响同学关系的因素及调适259

第四节 班级与社会教育力量的关系266

一、家长与班集体的关系266

二、各种社会教育因素与班级管理的关系271

第十二章 班级管理与团队工作275

第一节 团队工作在班级管理中的地位和作用275

一、团队工作在班级中的地位275

二、团队工作在班级中的作用276

三、正确处理班务与团队工作的关系278

第二节 少先队的活动与指导279

一、少先队组织的活动279

二、少先队活动的指导282

第三节 班级中团的工作内容与辅导284

一、共青团活动内容284

二、共青团工作的辅导方法与艺术285

第十三章 班级管理计划、总结和学生操行评定289

第一节 班级管理计划289

一、班级管理计划的意义和作用289

二、制定班级计划的依据290

三、班级管理计划的种类291

四、班级管理计划的具体内容292

五、制定班级管理计划的步骤294

六、班级管理计划的基本要求295

第二节 班级管理的总结299

一、班级管理总结的意义及作用299

二、班级管理总结的要求和类型300

三、总结的方法和途径300

四、总结的基本原则301

第三节 评定学生操行302

一、评定操行的意义及作用302

二、评定操行的基本内容303

三、评定操行的基本要求303

四、评定操行的方法及途径304

五、写操行评语应注意的问题305

第十四章 班级管理的评估306

第一节 班级管理评估的意义和作用306

一、班级管理评估的意义306

二、班级管理评估的作用307

第二节 班级管理评估的内容308

一、参与评估的人员308

二、评估的指标体系308

三、班级管理评估的实施313

第三节 班级管理评估的方法和原则318

一、评估方法318

二、评估原则322

结语 班级管理的未来走向324

一、从传统经验管理向现代科学体系发展324

二、班级管理目标将趋向具体化325

三、学生个性的发展将日益得到重视326

四、班级管理的评估将趋向全方位327

五、班级管理人员的动态观念将进一步树立328

六、“五化”将在班级管理实践中得到强化329

附：主要参考书目332

后记334