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前言1

第一章 教学决策1

概述2

假设和信念2

教学论：有关教学的学科5

教学论的基本维度6

教学案例6

研究和理论基础8

总的看法8

教学视角10

实践应用13

教学决策过程13

信仰体系的作用14

睿智的教学决策17

教学决策连续体（continuum）18

教学决策的内容20

教学设计决策20

教学互动决策21

教学评价决策21

日志建议22

第二章 营造学习氛围23

概述24

教学案例25

主题1：学习氛围的营造28

研究和理论基础28

实践应用29

以任务为导向，树立时间意识30

让学生进入角色，置身于挑战性任务中31

给学生布置适量、有目的性的家庭作业33

密切关注学生的学习进步33

主题2：提高学业标准34

研究和理论基础34

实践应用35

设立一个强制性的成绩要求36

建立一个系统性的补救体制36

保持活动标准37

重视高层次思考37

鼓励小组活动、同伴指导和小组制定表现评价标准39

主题3：期待成功39

研究和理论基础39

实践应用41

培养一种重要的素质——人文关怀的态度42

对学生能力持积极态度43

帮助学生培养积极的态度44

成功和自我努力的关系45

为学生的成功提供保障性支持46

为学生搭建脚手架（Scaffol-ding）47

成功的机会47

教师信息48

关注所有学生49

分享期待50

主题4：给予反馈和表扬51

研究和理论基础51

实践应用52

有效反馈的三个组成部分52

矫正性反馈53

指导性反馈53

及时提供反馈54

对试卷进行互评和自评55

有目的地使用强化、表扬和批评56

把学生的观点当作强化物57

使用言语和非言语强化物58

运用反馈去培养学生的元认知能力59

结语：学校风气60

日志建议62

分析表63

第三章 民主的课堂纪律64

概述66

教学案例66

研究和理论基础69

实践应用73

有关纪律的错误认识76

民主的原则79

纪律的阶段划分79

预防阶段80

管理阶段84

干预阶段88

纠正阶段93

课堂中的教师权力94

感召权力95

专家权力95

合法权力97

强制权力97

奖赏权力98

日志建议99

第四章 课程审思100

概述101

教学案例103

第一部分：课程运动的革新105

基于标准的课程106

国家标准106

标准的争论109

实践应用110

建构主义运动111

研究和理论基础112

实践应用113

第二部分：相关的课程主题117

跨学科课程117

研究和理论的基础117

实践应用119

多元文化教育121

研究和理论的基础122

实践应用124

国际化（全球化）教育126

实践应用126

第三部分：联结课程与教学128

学科教学知识128

研究和理论基础128

实践应用129

最好的教学实践132

小组活动133

思考中阅读134

描绘中学134

课堂工作室134

真实经历135

反思性评价136

整合单元136

日志建议138

第五章 教学计划139

概述140

教学案例141

研究和理论基础142

实践应用：计划指南146

作为计划基础的决策规划146

计划方案146

多元智能147

长期计划和短期计划152

计划中的目的和目标156

领域和水平159

教学程序163

实践应用：教学与评价计划163

技巧、方法和策略163

评价计划168

单元评价168

日常评价169

日志建议170

第六章 差异教学：满足学生的特殊需要172

概述173

教学案例174

研究和理论基础177

实践运用183

课程调整183

教学调整186

合作教学191

日志建议195

第七章 基本的教学技能197

概述199

教学案例200

研究和理论基础：导入、小结、激励技巧204

实践应用206

导入206

小结208

激励技巧210

研究和理论基础：问题和提问的技巧214

实践应用：问题水平217

实践应用：提问的技巧219

问题的表述220

问题的适应220

问题的顺序221

均衡问题的认知水平221

学生的参与222

探查反应223

候答时间223

学生提问224

教师陈述224

案例分析225

研究和理论基础：支持技能、信息提供技能、倾听技能226

实践应用：支持技能228

实践应用：信息提供技能230

实践应用：倾听技能231

日志建议233

分析表234

第八章 主要的教学方法247

概述248

教学案例248

研究和理论基础：教学方法252

研究和理论基础：讨论法253

实践应用：讨论法255

复述（准讨论法）256

指导性讨论257

反思性讨论258

小组讨论260

讨论法的阶段划分261

教学案例分析266

研究和理论基础：课堂讲授法269

实践应用：课堂讲授法270

正式讲授271

互动式讲授272

示范式讲授272

讲授法的阶段划分273

教学案例分析276

研究和理论基础：探究法278

实践运用：探究法279

指导性探究281

开放性探究282

个别化探究调查283

探究法的阶段划分285

教学案例分析292

研究和理论基础：模拟—角色扮演法293

实践应用：模拟—角色扮演法295

模拟295

角色扮演296

模拟—角色扮演教学法的各阶段划分298

日志建议303

分析表304

第九章 促进学习和提高成绩的教学策略309

概述311

教学案例311

研究和理论基础313

实践应用317

直接教学318

合作学习326

教学案例327

日志建议344

分析表345

第十章 课堂行为评价348

概述349

教学案例350

研究和理论基础353

实践应用356

课堂评价的作用356

课堂评价的过程357

课堂评价类型362

课堂测试381

学生成绩383

日志建议385

第十一章 迈向有效教学387

教学实习389

教学案例390

实践应用392

临床诊断392

反思性教学394

反思性教学过程395

教学案例分析397

作为研究者的教师398

行动研究的过程402

向教师赋权405

日志建议407

参考文献409