图书介绍
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- 张雨强著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303220205
- 出版时间：2017
- 标注页数：252页
- 文件大小：25MB
- 文件页数：261页
- 主题词：基础教育－学业评定－研究
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图书目录
第一编 典型学业成就评价体系的比较研究2
第一章 美国NAEP2009科学评估框架及启示2
一、NAEP2009科学评估简介2
二、NAEP2009科学评估框架分析5
三、NAEP2009科学评估框架的启示8
第二章 美国NAEP2009科学课程评价试题编制研究14
一、NAEP2009科学课程评价体系简介14
二、NAEP2009科学课程评价试题编制研究15
三、NAEP2009科学课程评价试题编制的启示22
第三章 苏格兰促进学习的评价模式述评25
一、AifL模式是什么25
二、AifL模式的发展轨迹26
三、AifL模式的要素构成28
四、AifL模式的有效运转31
五、AifL模式的经验启示32
第四章 台湾学生学习成就评量资料库及其启示36
一、TASA的建构背景及目的36
二、TASA的建设构架37
三、TASA的研究方法39
四、TASA引发的思考与启示41
第五章 台湾评量人才养成工作坊及其启示45
一、台湾“评量人才养成工作坊”概况45
二、台湾“评量人才养成工作坊”培训规划46
三、台湾“评量人才养成工作坊”对大陆的启示50
第六章 学业成就评价与课程标准匹配度的比较研究55
一、评价与标准匹配度的缘起与价值55
二、评价与标准匹配度的分析维度56
三、评价与标准匹配度的分析技术58
四、评价与标准匹配度的分析程序60
五、讨论与建议61
第七章 课堂教学与学业成就评价的研究综述65
一、促进学生学习与发展是课堂评价的定位65
二、走向整合的评价：评价与学习的三维视角65
三、形成性评价的国际视野67
四、教师评价素养提升与评价质量68
五、大型评价项目与课堂评价和学生学业成就69
第八章 走向整合的学习评价70
一、对促进学习的评价的理想三维模型的理解70
二、评价高水平认知能力的关键在于限定结构73
三、形成性评价是一个复杂的尝试74
第二编 学业成就评价的技术与方法78
第九章 基于课程标准的学业成就评价之韦伯模式研究78
一、韦伯模式的研究缘起与意义78
二、韦伯模式的分析框架80
三、韦伯模式的应用研究81
四、韦伯模式的反思84
第十章 判断评价与课程标准一致性的若干问题88
一、Webb一致性程序概要89
二、本研究使用的一致性标准90
三、挑战与问题94
四、结论98
第十一章 PISA2006科学试题设计和开发及其启示100
一、PISA2006科学评估框架100
二、PISA2006科学试题设计102
三、试题开发103
四、附加样题（科学素养第10单元：酸雨）108
五、PISA2006试题设计和开发的启示110
第十二章 PISA2006科学评估对我国化学试题编制的启示115
一、PISA简介115
二、PISA2006科学评估框架分析115
三、PISA2006科学评估样题分析119
四、PISA对我国初中化学试题编制的启示121
第十三章 高中化学教科书课后习题难度预估方法探究124
一、影响课后习题难度的假设因素及其统计分析124
二、建立难度预估方程129
三、难度预估方程的检验132
第三编 学业成就评价的本土探索136
第十四章 初中毕业生学业考试的市域比较研究136
一、各省市初中毕业生学业考试方案的梳理与比较136
二、我国初中毕业生学业考试存在的问题143
三、我国初中毕业生学业考试的改革建议145
第十五章 基于区域方案比较的普通高中学业水平考试研究149
一、各省（市）普通高中学业水平考试方案的系统梳理149
二、我国普通高中学业水平考试存在的问题156
三、我国普通高中学业水平考试的改革建议158
第十六章 义务教育阶段科学学业成就评价框架的开发研究164
一、科学学业成就评价的国际经验164
二、义务教育科学学业成就评价开发的整体设想170
三、科学学业成就评价的试题编制174
第十七章 普通高中综合素质评价的实施路径182
一、省市如何推行综合素质评价工作183
二、高校如何进行综合素质评价185
三、普通高中学校如何落实综合素质评价187
四、如何将综合素质评价结果纳入高校招生录取189
五、如何将综合素质评价结果用于普通高中发展190
第十八章 英语开放性学业成就评价与课程标准的匹配策略初探194
一、开放性学业成就评价与课程标准的内涵194
二、基于标准的英语开放性学业成就评价196
三、总结202
第十九章 中考化学试题与课程标准的一致性初探207
一、学业成就评价与课程标准的一致性内涵207
二、利用韦伯一致性分析标准分析中考化学试题208
三、对《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的反思211
第二十章 高考化学试题与课程标准的一致性初探214
一、韦伯模式的内涵214
二、高考化学试题与课程标准的一致性分析215
三、问题与反思218
第二十一章 高中化学学业水平考试与课程标准的一致性研究220
一、研究对象和研究工具220
二、研究过程221
三、内容主题划分方法与一致性讨论228
四、结论与反思229
第二十二章 初中化学教材习题与课程标准的一致性分析231
一、一致性及其研究工具231
二、教材习题与内容标准的认知水平编码232
三、习题与课程标准的一致性分析结果237
四、结论与建议239
第二十三章 高中化学教材习题与课程标准的一致性研究242
一、研究工具242
二、高中化学选修4教科书课后习题与课程标准的一致性分析243
三、结论与反思248
后记251