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专题一 学习质量观与学生发展1

学习须知1

主题一 从“教育质量”说起1

1．“质量”的定义1

2．教育的“固有特性”2

3．教育如何“满足需求”2

主题二 教育的质量特性3

1．教育质量的“功能特性”3

2．教育质量的“需求特性”3

3．教育质量的“价值特性”3

主题三 教育质量的核心：学习质量4

1．教学论的视角4

2．政策性的视角5

3．评价学的视角5

主题四 科学的学习质量观6

1．适应社会发展需要6

2．促进学生全面发展6

3．引导学生健康成长7

专题小结9

思考练习10

专题二 学习评价理论与实践应用11

学习须知11

主题一 认识学习评价11

1．评价与学习评价12

2．学习评价的涵蕴14

3．学习评价的变革17

4．学习评价的主体19

主题二 学习评价的类型22

1．为有效学习提供参照的评价22

2．为指导学习收集信息的评价24

3．为推进学习增强趋力的评价28

主题三 学习评价的内容31

1．综合素质评价31

2．学业成就评价36

3．思想品德评价38

4．学业性非智力因素评价40

主题四 学习评价的方法42

1．学习评价方法概述42

2．考试类评价46

3．表现性评价55

4．档案袋评价62

专题小结66

思考练习67

专题三 发展性评价与学习评价工具68

学习须知68

主题一 发展性学习评价68

1．发展性学习评价的意义69

2．发展性学习评价的功能70

3．发展性学习评价的特点71

4．发展性学习评价的实施71

主题二 纸笔测试卷的编制75

1．基于纸笔测试方法的思考75

2．纸笔测试卷的总体设计78

3．细化各种题型编制的要求80

4．编制试卷的注意事项85

主题三 检核表与等级评定量表86

1．检核表87

2．等级评定量表91

3．开发检核表与评定量表的注意事项98

4．关于评分规则的开发与应用101

主题四 调查问卷的设计与运用105

1．问卷调查及其工具105

2．编制问卷的原则108

3．问卷中的问题呈现109

4．问卷法的实施111

主题五 学生特长发展与评价工具112

1．学生“特长发展”的内涵113

2．“多元智能”理论对特长的阐释113

3．“多元智能”的评价方法114

4．“多元智能”评价工具的选择119

专题小结121

思考练习121

专题四 过程评价与表现评价122

学习须知122

主题一 嵌入课堂教学过程的学习评价122

1．课堂教学过程中的评价类型123

2．突出形成性评价的重要作用124

3．注重课程教学和评价的一致性124

4．建立动态的连续性评价模式125

主题二 “教—学—评”一体化的运行机制126

1．课堂评价与教学的相互关系126

2．课堂评价与学习的同构机制127

3．“教—学—评”一体化的课堂实施127

4．有效组合课堂评价的形式128

主题三 表现性评价及其主要方式130

1．口语式评价130

2．作业式评价133

3．检测式评价137

4．自反式评价138

5．随机式评价140

主题四 表现性评价的基本技能142

1．多元评价的技能142

2．积极强化的技能145

3．归因指导的技能148

4．反馈调节的技能150

5．针对差异的技能153

专题小结155

思考练习156

专题五 学习评价的问题诊断与解决157

学习须知157

主题一 学习评价与问题诊断的关系157

1．提高学习质量的诉求157

2．学习问题诊断的基本含义158

3．学习评价与教学诊断各自的侧重点158

主题二 学生学习问题的分析与诊断159

1．学科学习困难159

2．学习行为障碍160

3．学习环境干扰160

主题三 学习问题诊断的施行162

1．确定方式方法162

2．进行评价分析162

3．掌握诊断技术164

主题四 根据学习困难学生的特点改进教学168

1．智能发展的特点168

2．认知加工特点169

3．情绪与动机的特点170

4．行为特点171

5．学科学习困难补救171

专题小结172

思考练习173