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第一章 教育模式基本概念1

1.1 教育模式定义2

1.2 教学模式的特性5

1.3 教学模式功能7

1.4 教学模式的历史发展9

1.5 教育模式的结构12

1.5.1 教学理论或教学思想12

1.5.2 教学目标12

1.5.3 教学内容13

1.5.4 师生结合14

1.5.5 操作程序即完成教学目标的步骤和过程14

1.6 教学模式的意义15

第二章 教学模式的分类19

2.1 传递—接受式20

2.1.1 理论导向20

2.1.2 教学基本程序20

2.1.3 教学原则、效果及建议22

2.2 示范—模仿式24

2.3 掌握学习模式27

2.4 概念获得模式29

2.5 引导—发现式30

2.6 情境—陶冶式34

2.7 自学—辅导式38

2.8 非指导性教学模式42

2.9 奥苏贝尔模式45

第三章 新教育模式47

3.1 教学模式发展48

3.1.1 传统教学模式的利弊及影响48

3.1.2 教学模式的发展趋势57

3.2 新教育理念61

3.2.1 核心理念61

3.2.2 当今世界教育教学新理念63

3.3 关于课程改革的十大教育理念65

3.4 构建教育新模式的重要性81

3.5 教育新模式的基本要素85

3.6 新教学模式的种类86

3.6.1 按学习理论依据分类的新教学模式86

3.6.2 基于教学论分类的新教学模式88

3.6.3 哲学角度的信息化教学模式分类88

第四章 课堂教学形式91

4.1 教学过程92

4.2 常用的教学方法及其基本要求97

4.3 理论教学与实践教学101

4.3.1 理论教学与实践教学相结合的教学原则101

4.3.2 高校实践教学存在的问题及对策研究103

4.3.3 高校实践教学改革浅析107

4.3.4 大学课堂互动式教学模式探析。110

4.4 教学组织形式117

4.4.1 类型117

4.4.2 发展121

第五章 高效课堂127

5.1 基础-新形势下高校教学管理模式的优化128

5.1.1 高校教学管理模式的主要弊端128

5.1.2 新时期高校教学管理模式的优化130

5.2 高效课堂创建所做的主要工作135

5.3 高效课堂实施的主要策略150

5.4 高效课堂教学流程及具体要求156

第六章 新教育模式下课堂新形式（网络）167

6.1 慕课168

6.1.1 定义168

6.1.2 特点169

6.1.3 “慕课”的发展趋势170

6.2 翻转课堂178

6.2.1 定义178

6.2.2 特点180

6.2.3 步骤182

6.2.4 优点183

6.3 微课186

6.3.1 组成186

6.3.2 特点186

第七章 课堂新形式之项目驱动教学法191

7.1 “项目驱动教学法”的定义192

7.2 “项目驱动教学法”的分类与组成193

7.3 “项目驱动教学法”的实践意义195

7.4 “项目驱动教学法”的原则196

7.5 教学策略199

第八章 虚拟现实在教学中应用203

8.1 定义及基本概念204

8.2 教学中的应用205

8.3 虚拟实验室的实现209

8.4 优势212

第九章 教育学教学法论述215

9.1 试述教育在人的身心发展中的重要作用216

9.2 论一堂好课的评课要求217

9.3 高校教师从事教学应注意问题219

9.3.1 高校教师应具备的素质219

9.3.2 提高高校教师创新能力研究223

9.4 对高校教师课堂教学的思考229

9.4.1 成为一名出色的教师是教师责任感和事业心的体现229

9.4.2 高校是培育创新动力的舞台229

9.4.3 高校教师应如何上好一堂课231

9.4.4 高校课堂教学存在的问题及应对措施234

结语237