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第一篇 发现与思考2

第一章 学校武术教育的发展：现状·问题·思考2

一、现状与问题：学校武术教育在“表面繁华”遮蔽中的“名存实亡”2

二、思考与对策：从“文化自觉”到“文化自信”5

三、结语9

第二章 制约学校武术教育的“教育现象学”思考10

一、当前学校武术教育的现状和存在的问题11

二、对学校武术教育发展的“教育现象学”思考12

三、结语22

第三章 武术师徒传承与学院教育差异性比较研究24

一、从组织体系角度出发：师徒传承是民间自发，学院教育是政府主导25

二、从维系关系角度出发：师徒传承是模拟血缘，学院教育是约定契约28

三、从技术规范角度出发：师徒传承是非标准性，学院教育是标准量化30

四、从体认路径角度出发：师徒传承是打练结合，学院教育是打练分离33

五、从传授方式角度出发：师徒传承多采用一对一，学院教育多采用一对多35

六、从内容属性角度出发：师徒传承的“文化性”，学院教育的“知识性”38

七、从技术体现角度出发：师徒传承的拳种性，学院教育的体育性40

八、结语43

第二篇 审视与回归46

第一章 国学教育资源的一种品牌：中国武术46

一、国学教育与品牌47

二、中国武术与国学教育品牌49

三、奥林匹克品牌下的中国武术52

四、回归国学教育品牌下的中国武术54

五、结语55

第二章 武术教育价值的当代选择：人文之美57

一、中国武术的人文之美58

二、中国武术人文之美的体现59

三、结语67

第三章 重构中国武术的教育体系：回归主体68

一、重构中国武术教育体系的缘由69

二、中国武术教育新体系的建立呼唤强化“国家意识”70

三、中国武术教育新体系建立需要具有“国学意识”73

四、中国武术教育新体系的构建需要树立“学科意识”74

五、中国武术教育新体系的建立需要树立“文化意识”77

六、中国武术教育新体系的技术传承需要“拳种意识”79

七、结语82

第三篇 原则与立场84

第一章 重构学校武术教育体系：必须强化“国家意识”84

一、“国家意识”需要强化的缘由85

二、武术教育的“国家意识”，必须强化，重在落实91

三、结语96

第二章 重构中国武术教育体系：必须强化“国学意识”98

一、武术教育发展过程中观念的变迁99

二、当前武术教育与民族文化教育的背离103

三、摆脱体育运动的思维定势，在武术教育中强化国学意识108

四、结语114

第三章 重构学校武术教育体系：必须强化“学科意识”116

一、学校武术教育的历史与现状117

二、“武术”与“体育”学科属性的不兼容121

三、学科建设：重构学校武术教育新体系的必然选择124

四、结语134

第四章 重构学校武术教育体系：必须强化“文化意识”136

一、武术教育发展中的问题：“文化意识”的流失137

二、“文化意识”对开展武术教育的现实意义140

三、重构武术教育体系，必须强化“文化意识”146

四、结语149

第五章 重构学校武术教育体系：必须强化“拳种意识”150

一、对武术拳种的文化解读151

二、从“拳种传承”到学校武术“体育化”的历史分析152

三、对当前武术教育“拳种意识”淡薄的反思154

四、强化“拳种意识”：对武术传承命运的文化选择155

五、结语159

第四篇 对策与提升162

第一章 学校武术教育的责任担当与实施路径162

一、学校武术教育内涵的释义163

二、文化是中国武术不可忽视的灵魂164

三、文化传承是学校武术教育不可磨灭的责任165

四、挖掘中国武术的“国学”内涵，重建“国学之术”167

五、结语172

第二章 少儿武术教育传承理念的偏失与矫正173

一、当前我国少儿武术教育传承理念的偏失174

二、少儿武术教育传承理念的矫正与重塑179

三、结语197

第三章 学校武术教育全面实施“X＋1”模式——一个个案的试验研究198

一、关于“X＋1”武术教学模式的解释202

二、关于“X＋1”教学模式的实证研究203