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第一章 语文学科的“文”与“道”1

1 界定·分析·判断·论证——以思维训练为核心的写作指导课教学设计路径2

2 “淘金式”阅读教学模式8

3 小学作文指导“五环节”教学模式16

第二章 数学学科的“数”与“术”25

1 基于APOS理论的初中数学概念教学模式26

2 初中数学概念课“三阶段四环节多方法”教学模式38

3 小学数学“五学三动”教学模式47

第三章 英语学科的“达”与“雅”57

1 高中英语过程性写作教学模式58

2 初中英语记叙文体裁阅读课教学模式69

3 单元视角下体现核心素养的听说教学设计研究——从有效输入到有效输出的初中英语听说课模式探索79

第四章 自然学科的“是”与“真”93

1 基于APOS理论的化学概念教学94

2 指向核心素养培育的初中科学“三环节”教学实践研究100

3 “三阶段”主题探究活动模式在初中研究课教学中的实践108

4 小学探究型课程之“问卷调查设计”教学模式119

5 基于《教学基本要求》的科学探究教学模式124

第五章 艺体学科的“美”与“健”137

1 高中艺术学科“感受、迁徙、创作”三环节欣赏教学模式138

2 中学音乐学科“以赏带唱”三环节歌唱教学模式146

3 中学体育技能课“目标导向活动”教学设计模式153

4 美术单元教学“四环节”课堂教学模式163

后记182