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序 写给年轻的大学生1

北京大学1

蔡元培——北京大学校长 中国高等教育开拓者5

大学者，“网罗众家之学府也”6

循“思想自由”原则，取兼容并包主义7

而其要点，尤在注意自己之知识8

我对于各家学说，依各国大学通例9

鲁迅——民族魂 中国现代文学奠基人10

在青年，须是有不平而不悲观11

我想无论如何，总要改革才好12

更无情地解剖我自己13

大可能看看本分以外的书14

结果是往往会弄到抬驴子走的14

创作要怎样才会好？15

我们只向我们喜爱的人学习16

不断的（！）努力一些，生长起来16

有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄17

多看大作家的作品学写作18

孔夫子是权势者们捧起来的19

新闻的威力其实是并末全盘坠地的20

文章应该怎么做？21

“猛志因常在”和“悠然见南山”22

胡适——文学革命最早发起者 杜威哲学的倡导者24

文学改良刍议八事25

养成那种“创造的智慧”26

注重“学问的生活”之四点希望27

“孔之道不合现代生活”28

大胆的假设，小心的求证29

防御堕落的三个方子30

“我们的固有文化”是不是真的“太丰富了”？32

民族信心在反省基础上33

北京大学的精神是什么呢？34

近500年来何以不振？34

绝顶聪明而肯作苯功夫35

王选——汉字激光照排系统之父 中国迎接知识经济先驱37

把自己跟国家最需要的事业结合38

做硬件和软件相结合的研究39

“do it yourself!"(“自己动手！”）40

最新思维提出者往往是第一个实现者41

希望实现一种顶天立地的模式42

扶植年轻人是一种历史的规律43

不要把院士看成当前的学术权威44

正处在犯错误的危险年龄上45

得到最前沿的需求刺激46

我觉得特别有前途的是跨领域47

围棋、桥牌、麻将是不同方法48

中国可能更需要邓稼先这样的人49

王通讯——知识结构、学有止境倡导者 中国人才研究会副会长51

日本始终如一，长期坚持不懈52

福尔摩斯的学识范围53

福尔摩斯知识结构给人的启发54

学习必须有相对的止境55

从博览群书到知识结构56

知识结构的共同特征57

闵维方——北京大学副校长 世界银行高等教育投资顾及59

知识已成了世界经济发展最重要的资本60

知识经济的六大特征60

知识创新如何带动经济发展？61

体制创新比知识创新更限巨62

体制不行，创新也发展不起来63

大学转移到经济发展的核心64

清华大学65

梁启超——戊戌变法发起者《清代学术概论》作者69

我是个主张趣味主义的人70

顾炎武的研究方法；创、证、用71

正统派朴学之研究方法72

清代何故自然科学不发达？73

雍、乾学者专务注释古典74

求知识的时候不要忘记了方法75

做与做学问的方法76

叶企孙——一代师表 中国近代物理学开创者78

何种学头号，于已最宜？79

过去一年 课外读书的16种80

吾人做事 当从其志80

我国算学进步慢的原因81

自然科学的实验基础83

现在就决定自己的方向83

朱处清——白描人家 《背影》、《荷塘月色》作者85

宋诗的好处就在“做诗如说话”86

过分的执著书，书就成为话柄了86

就先从一般的把握在下手87

闻一多——有骨气的中国人 有正义感的诗人89

历史人物的偶像化90

故纸堆内讨生活91

不要只珍惜自己的过去92

有人不喜欢鲁迅93

杨振宇——最早获诺贝尔奖的中国人 清华大学高等研究中心名誉主任94

中国到底应该吸收多少西方文明？95

做论文的时候是最困难的96

乱七八糟之中，学到很多东西97

懂得动手的人，是中国最最需要的98

不讲系统学习方法的优点99

吴大猷、王竹溪先生指引方向100

在芝加哥大学学了归纳法101

普林斯顿的研究气氛非常活跃102

很窄的专业限制，是很不好的办法103

最尖端的成果，绝大多数不用攻关式104

只会考试得好分数，不是真正做学问105

中国传统方法造就的人胆子太小106

我的导师泰勒，是不大注意证明的107

一步步地学有好处有坏处108

美国教授和实际问题比较接近109

最重要的一点是方向问题110

多数人士学，不是为了将来去研究111

注重科学的新发展、新方向112

西方对科技史越来越注意112

学习的目的应该是创新113

中国学生习惯于接受、不习惯于思考怀疑114

中国人为什么没有得诺贝尔奖？115

当氢弹之父出差错的时候116

葛兆光——中国思想研究开拓者 《中国思想史》作者118

文人士大夫的“无待”119

中国封建文化大网太严太密了！120

禅宗对士大夫影响最大的是逃避现实120

“过去的永远性就活动在现在之中”121

思想史是怎样变成的《思相史》的122

这种教科书的负面影响123

思想家在思想史中的地位124

现代中国是如何从古代中国延续的？125

复旦大学127

马相伯 ——中国高等教育开拓者 复理大学创办者130

利用幻想力 发展创造的天才131

中国的经学真正害死人！132

尊孔的结果 摧残青年活泼的天性133

陈望道—— 汉语修辞学奠基人 《共产党宣言》首译者134

由兴味去求得的，永久不会磨灭135

教育要顾到儿童的生活和需要136

不同意见的争论是发展科学的动力137

蔡尚思——长期坚持批判封建思想者 《中国传统思想总批判》作者138

脱离现实的朴学、结合现实的史学139

清代学者的功绩与奴才学者140

为什么一直存在尊孔与反孔的斗争？141

点与面即专精与博通的辩证关系142

谭其骧——中国历史地理学科创始人 《中国历史地图集》主编143

我怎样走上历史地理研究之路？144

中国古代并非样样都先进145

三年图书馆 一生最怀念146

杨福家——中国科学院院士 英工诺丁汉大学校长148

教师要做点火者，不是灭火者149

为什么只能在小课题上兜圈子150

知识与经济相结合的九条经验151

哈佛大学153

科南特—— 哈佛大学校长 普通教育制度推行者158

在美国不可能有统一的升学标准159

外语在今天世界的重要性是用不着争辩的160

普通教育应包括哪些科目？162

理解认识论，本体论所涉及的问题163

布鲁纳——结构主义教学论创始人 哈佛大学认知研究中心创始人165

教学中四个题目：结构、准备、直觉、兴趣166

四个关于学科结构的一般论点167

弄清专门课题在更广结构中的地位168

直觉思维和分析思维的关系169

影响直觉思维的可变因素170

博克——哈佛大学校长 强制性共同基础课推行者172

自由而又分散，提高了创造力173

影响学校的关键： 不是金钱，而是时间174

大学不是公司175

课程大辩论；三个长期争论的问题176

分析、解决问题的能力更为重要177

课程之外创造更多的机会178

统一考试的必要性与严重缺陷179

文科教育最具有共性的目标180

知识爆炸增加收集、选择的难度181

大学要停止对传授固定知识的强调182

怎样在知识的迷宫中理出头绪？183

比尔·盖茨——世界首富 美国微软公司董事长184

人类的许多进步之所以产生185

印刷术彻底改变了西方文明186

21世纪头10年：注重速度的时代187

对信息的利用，将决定您的输赢188

芝加哥大学191

杜威——美国学术之父 实用主义教育哲学创立者194

兴趣总是一些隐蔽着的能力的信号196

教育的变化要适应新社会的需要196

根本情况变了，教育也要变197

教育的文化、人格、创造意义198

社会生活经历着彻底，根本的变化199

教育即是引出的意思200

寻求解决问题的方法，才算真正的思维201

教育首先是人类的，随后才是专业的202

教育的任务在于发现各人的特长203

职业预备要不断重新组织204

社会在变动过程中，而学校却落后了205

150年内的变动，比以前合部变动还要大206

学校影响社会：创新还是守旧？207

表现个性，从经验中学习208

过去知识的解决现在、将来问题的手段209

一切真正的教育从经验中产生210

革新家需要以经验为基础的教育哲学210

存在就是在进程、运动中211

赫钦斯——芝加哥大学校长 永恒主义教育哲学的代表213

没有普通教育，决不能办好大学214

永恒课程应成为普通教育的核心215

什么是永恒学科呢？216

自由教育的核心：改善环境217

这种教育的目的是人格，不是人力218

艾德勒——《不列颠百科全书》主编 《西方思想宝库》主编220

阅读缺陷造成写作缺陷221

伟大名著的六种标记222

伟在名著要声速地读完第一遍223

找出古代与现代作品中最有价值的东西224

2500年来102条伟大概念225

剑桥大学227

培根——近代归纳法创始人 “知识就是力量”提出者232

阅读使人充实233

先入为主排斥进步与真理234

目标不对，想取正确途径是不可能的235

真理是时间之女，不是权威之女236

学术管制是对科学进步的严厉限制237

发现之利可被及整个人类238

路标置于歧路指示方向239

知识就是力量240

蚂蚁、蜘蛛与蜜蜂的工作241

简单列举的归纳是很幼稚的241

我们的科学要来一个伟大的复兴242

到处都是不断重复同样的东西243

轻飘、吹涨的东西顺流浮送244

整个道路必须建立在可靠计划上245

牛顿——人类历史上最伟大的科学家 《自然哲学的数学原理》作者246

物体的属性，只有通过实验了解247

分析社会问题，影响政府决策248

实验科学只能从现象出发248

探求事物属性的方法是从实验中推导249

力学是关于力和运动的科学250

研究困难事物，总是先用分析方法251

达尔文——进化论奠基人 《物种起源》作者252

小小年纪，就已经对植物变异发生兴趣254

中学时代的广泛兴趣与退学255

在剑桥进爱好采集甲虫256

亨斯教授的极其重大的影响257

环球航行，决定我全部事业之路258

我一生的乐趣，就是科学研究259

尽可能声速潦草地写满全页260

材料的收集、整理、编排261

我对诗歌，音乐的兴趣的丧失261

我有推理能力但并不太高强262

我始终不变地努力保持自己思想的自由263

我有价值的知识是自学得来的264

怀特海—— 有机哲学著名代表 “自我发展”教育目的的论者266

为了原则而抛弃细节267

智慧是掌握知识的方法268

进步快的国家都大学发达269

传统教育对于偏重知识、公式271

对事实的直接认识是不可取代的272

培养维持客观价值的创造能力273

罗素——“世纪的智者” 现代最博学的人274

传统文化教育大部分是愚蠢的275

功利主义忽视了理想训练276

贯注以人类整体生活目的之概念277

象牙塔里的生活渐变得不可能278

中国的传统文明已经变得保守僵化279

中国人需要外来的新因素280

智力生活的天性基础是好奇心281

发展了天赋才能得到真正的幸福282

三种热情支配了我的一生283

哈特——战略学先驱 间接路线论创立者284

间接路线要比直接路线优越得多285

保持固定目标，随时改变路线286

“利用别人的经验更加好些”287

迂回道路是达到目的的最短途径288

集中自己的力量对付敌人的弱点289

间接路线八条原则290

战争的实行还是要用理智来控制291

贝弗里奇——科学学家 《科学研究的艺术》作者292

成功科学家的两条最基本品格292

受人敬重的科学家的性格特征293

科学家通常具有强烈的好奇心295

成功者往往兴趣广泛296

独创性常常在于发现新的联系297

经验和训练形成联想大突变298

休息、悠闲、散步等，有助于直觉的产生299

科学家的研究条件与生活方式300

阅读科学家，科学研究的书籍301

述及手头问题的要仔细阅读302

明确这方面已经做过哪些研究303

把书本与自己的知识经验相比较304

找出各种各样不一致的地方304

发现的方法，不同于求证的方法305

学术讨论的五点帮助306

暂停与讨论，有助于打破思维定势307

研究报告；及时撰写，但不轻易发表308

寻找研究的切入点、突破口309

辨别有希望的线索，是研究艺术的精华310

选择一个很有可能出成查的题目311

“机遇只偏爱那种有准备的头脑”312

“机会主义是科学的一条真正途径”313

探索、捕获取直觉的七种方法314

推理是我们大多数行动的指南315

在研究中运用推理的注意事项316

假说是研究工作者最重要的思想方法317

模糊想法要化为具体命题、假说318

丑恶的事实屠杀美丽的假说319

养成服从客观证据的思想习惯320

未经证明，不要轻易接受一种观点321

只有很少新发现，是靠积累资料作出的321

发散型思维家更富有想象力322

整合体更丰富，导致新发现324

横向思维有助于多样性325

横向思维的七条箴言326

系统论已带来库恩所说的科学革命327

系统论应用于复杂问题的研究328

系统论的七个共同特征329

培根归纳法是一个极其重要的进步330

波普图式的四方面严重弱点331

波普：史无前例的“最大的科学哲学家”331

内行几乎总是怀疑革新333

思想守旧者拒绝新发现334

既得利益者反对新发现335

考试往往有利于积累知识的人336

逻辑阻碍科学，要从事实出发337

重复犯错误的思想方法原因337

科学研究中失败多于成功339

最大的报酬是新发现的激动340

阿什比——剑桥大学副校长 技术人文主义提出者341

何谓学术自由、教学自由342

“造就一个人，不是撰写一书”343

大学教学的三种分心344

必须兼节平衡和远景345

英国大学校长的四个必须346

大学令人不满的一种原因347

柏林大学351

黑格尔——柏林大学校长 资产阶级古典哲学顶峰355

一个新时期的降生和过渡的时代356

逻辑学乃是思维的思维357

精神的本质就是自由358

哲学的任务在于理解存在的东西359

正统教义为什么不可动摇？360

费尔巴哈——古典唯物论大师 对宗教进行哲学揭露者362

为什么我就不能从现实开始呢？363

只要作为一个思维的人来思想364

统治国家的，只是利已主义365

马克思——现代政治思想之父 马克思主义创始人367

关于唯物主义的11点思考369

伽利略与宗教法庭都是对的370

物质关系是形成一切关系的基础370

工业革命与资产阶级的作用371

安于现关要被打垮372

人们的存在决定人们的意识373

预告资产阶级社会到来的三大发明374

科学技术是生产力375

怀疑一切376

“走自己的路，让人家去说罢！”377

在崎岖小路的攀登上不畏劳苦378

辩证法的本质是批判的、革命的379

船夫与哲学家的对话380

恩格斯——最博学的革命家 马克思主义创始人382

历史同认识一样，没有尽善尽美383

社会存在决定人们的社会意识384

黑格尔想证明历史的发展、联系385

这是一个需要巨大而且产生了巨人的时代386

形而上学思维方式的局限性387

马克思一生的两大发现388

思想观念的独立历史蒙蔽了大多数人389

经济条件制约历史发展390

爱因斯坦——现代最伟大的科学家 相对论创立者392

纯理论工作者一般采和的方法394

难的是探求自然界的普扁原理395

自然科学家怎么会关心起认识论来呢？396

科学是感觉内容的比较和排列397

指明概念正确性、适用性的条件397

把不同科学部门理解为统一的事业398

爱好科学的两种动机399

物理学家的使命是得到普遍规律400

构造性理论与原理理论401

直觉和演绎在精密科学发展中的作用402

数学系同经验无关的思维产物403

牛纯在200年内给科学以思想指导404

真理具有一种超乎人类的客观性405

世界在本质上是有秩序的和可认识的407

不能适应新思想使他自杀408

基本概念依赖于经验事实409

规格统一的个人所组成的是不幸的社会410

通向地狱之路伴随理想空谈411

强制手段制造出来的是顺从的人412

最重要的动机是工作中的乐趣412

留下的是教育 找到自己的路413

把理论和实验联系起来，是从伽利略开始的414

科学的发展需要两种自由415

自然界是一本打开的书416

这种经验引起我对所有权威的怀疑416

力求从思想上去把握事物417

思维的发展，就是对惊奇的摆脱418

识别能导致深邃知识的东西419

给人以选择从事什么研究的自由420

马赫的伟大，在其怀疑态度与独立性421

他所想的是什么？怎么想的？421

普朗克对物理学的贡献422

对《伽利略在狱中》的感想423

普遍的因果关系具有头等重要意义424

负担过重必须导致肤浅425

伽利略追求的，并是不实用知识，而是理解426

今天当我们讲到人权时427

我所理解的学术自由428

热衷于深入理解，但很少背诵428

专利局：最宣于创造性的几年429

真正有价值的，是有创造力的个体430

莫斯科大学433

别林斯基——俄罗斯激进知识分子之父 形象思维理论创立者435

分析和研究，是我们的时代精神436

现实——这便是现代世界的口号和结论！437

真正的怀疑主义使人受痛苦438

赫尔岑——《钟声》创办者 《往事与回忆》作者440

我们生当两个世界交替之际441

科学解放要意识到障碍物442

具体的真理正处于生活的中央443

乌申斯基——俄罗斯教育科学奠基人 俄罗斯女子师范首创者444

阅读、叙述、与语言、知识、思维的关系445

初学者什么最好？446

一个教育者应当力求了解人447

哥本哈根大学等449

杜拉克——当代最著名管理学家 经验学派代表人物450

管理者的职责是使工作高效率451

有成效的管理者的五种习惯452

人在管理时间方面往往是缺乏认识的453

有成效决策五要素454

托夫勒——“未来震荡”提出者 《第三次浪潮》作者456

人类的故事不过是刚刚开始457

陈旧观念已不适合实际情况了458

两本书的根本不同459

大多数人在抵制创建一个新文明460

新文明是了解今后事态发展的核心461

感受第三次浪潮的全面冲击461

历史的中断，是识别变革的关健462

综合有助于预测整体发展趋势463

第三次浪潮关键是计算机464

传统经济思想已经脱离实际465

最重要的是变革越来越快466

大烟囱，快成古董了！467

可以搞一套信息价值论468

对工作的八条“政策建议书”469

统一的中央经济计划，彻底失败了！470

模式的构思、形成、调整、补充、限定471

没有一种单一力量能够左右制度472

奈斯比特——研究美国发展趋势的权威 信息社会十大趋势提出者473

当代社会结构改革的十大趋势474

预测未来的最可靠方法就是了解现在475

大趋势将影响你的生活和事业476

我们大多数人要处理信息477

与现实脱节，将来必败无疑478

在信息社会里知识是最主要的因素479

信息社会的时间倾向是将来480

向信息社会过渡的五大要点481

电子信息的重大意义，可与货币产生相比482

信息社会的重点，从供应转到选择482

信息时代的电脑，等于工业革命的机器483

信息社会里有两种语言：电脑、英语484

电脑将普及整个工作世界485

有必要回到广泛性的教育上去486

网络的作用在于人与人之间的沟通、互助487

网络很容易得到信息、创新488

网络组织有官僚制度所缺乏的横向联系489

网络组织使个人得到极大的自由490

什么是高科技、高思维491

苦，不仅是身体上的492

波普——批判理性主义创始人 20世纪最著名的方法论大师493

假科学的特点是思辩方法吗？495

可批判是科学的最主要的特征496

真正的哲学问题，植根于是哲学之外496

理论一家垄断，对科学危害更严重497

马赫的巨大学术思想影响498

个别陈述推出一般陈述是不合理的499

我从爱因斯坦那里学到的500

所有物理理论都是猜测501

笛卡尔——现代哲学之父 笛卡尔坐标创立者503

要认识真理，必须运用正确的方法504

我的四条方法论原则505

我给自己订了行为守则506

打击旧意见所依据的原则507

我思故我在508

歌德——德国最杰出的文学家 欧洲最后一个百科全书式人物510

写小题目是最好的途径511

艺术的真正生命在个别特殊513

凡是分散精力的要求置之度外514

许多人认识不到自己作品的失败515

说得上有伟大成就意味着什么516

认识自己，从来没有人做得到517

难在察觉自己的错误志向518

一个德国作家就是殉道者啊 ！519

尼耳斯·玻尔——哥本哈根学派领袖 量子力学奠基人之一521

语言、思维与多样化目的522

知识在经验的观念构架中表现出来523

共同人类状况的内禀特点524

托尔斯泰——世界文学的泰斗 俄国革命的镜子525

创造要有最高的世界观的水平527

专业学校造成节艺术的伪善527

艺术感染力取决于三个条件528

什么是真正的艺术？529

真正的艺术家不是在学校里学习的530

苏霍姆林斯基——功勋教师 《给教师的100条建议》作者531

明确必须牢固识记的关键材料532

知识——这就意味着能够运用533

借助已有的知识去获取知识534

在思考事实过程中掌握抽像真理535

知识间的接合点，串连的线索536

知识的生命是怎样进行的？537

记忆的努力和思考的努力结合起来538

西哲指出：思维是从惊奇开始的539

在脑力劳动中感到什么叫困难540

自我肯定是自我教育之母541

运用自如地掌握教材542

找到一本他“自己的”书542

福泽谕吉——日本最著名的思想家 庆应大学创建者545

所谓学问，并不限于是能识难字546

为了什么目的而从事学问呢？547

必须精密盘算平生的智德事业548

思想行动相辅相成方能有益于世549

眼高手低 孤立自己550

附 近500年世界重大科技创新一览553