现代远程教育实践模式设计PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

现代远程教育实践模式设计PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章　学习型社会与现代远程教育概述1

第一节　学习型社会的概念1

一、学习型社会的定义及特征1

二、创建学习型社会的意义3

三、创建学习型社会的主要任务5

第二节　现代远程教育的概念9

一、现代远程教育的定义与特征9

二、现代远程教育的优势10

第三节　现代远程教育与学习型社会的关系13

一、学习型社会的创建依赖于现代远程教育的发展13

二、现代远程教育可为学习型社会的创建提供支撑条件15

第二章　地市级终身教育体系18

第一节　构建终身教育体系的现实要求19

一、构建终身教育体系是世界教育改革的必然趋势19

二、构建终身教育体系是社会经济可持续发展的基本保证21

第二节　现代远程教育是构建终身教育体系的最佳媒介23

一、现代远程教育能满足社会各个类别、各个层次的教育需求24

二、现代远程教育可以实现全国优秀教育资源的共建共享24

三、现代远程教育可以超越时空的局限25

四、现代远程教育具有直观形象、交互方便等教学优势27

五、现代远程教育可以大大地降低教育的成本29

第三节　现代远程教育环境下的终身教育体系模式设计29

一、终身教育体系的功能设计29

二、地市级终身教育体系模式的运行机制32

第四节　终身教育体系模型运行的主要问题及对策33

一、主要问题33

二、主要对策34

第三章　现代远程教育环境下自主学习模式设计37

第一节　学习理论概述38

一、关于学习的含义39

二、关于学习的方法41

第二节 自主学习的理论依据、内涵与特征42

一、自主学习的理论依据42

二、自主学习的内涵48

三、自主学习的特征51

第三节　现代远程教育环境下自主学习模式的设计56

一、现代远程教育环境下自主学习模式设计的理论原理56

二、现代远程教育环境下自主学习模式的设计原则60

三、自主学习模式设计的支撑条件62

四、现代远程教育环境下的自主学习模式框图及其说明66

第四章　现代远程教育环境下教学模式设计73

第一节　教学模式设计理论概述74

一、建构主义理论下的教学设计思想74

二、建构主义理论下的教学设计80

三、建构主义理论的适应条件87

第二节　现代远程教育的教学模式分类89

一、以集体学习为主的远程教学模式——讲授型模式91

二、以个体学习为主的远程教学模式94

三、以小组学习为主的远程教育模式96

四、协作学习模式97

第三节　现代远程教育环境下双向互动教学模式设计97

一、双向互动教学模式设计概述98

二、现代远程教育环境下教学模式设计的基本原则100

三、现代远程教育环境下教学模式的特点102

四、现代远程教育环境下教学模式实施的主要环节105

第五章　现代远程教育环境下实践教学模式的设计107

第一节　实践教学模式设计概述107

一、实践教学模式构建的要求108

二、实践教学的重点和难点110

三、实践教学模式设计的基本原则111

四、构建实践性教学模式需要解决的问题113

第二节　社会实习教学模式设计118

一、社会实习模式设计的目的119

二、社会实习的主要形式120

三、社会实习教学模式设计实例122

第三节　社会调查教学模式设计126

一、社会调查传统教学中存在的问题分析126

二、社会调查教学模式的优化设计128

第三节　现代远程教育实践教学的质量管理132

一、转变教育观念，提高对社会实践教学环节的认识133

二、制定独立的实践教学计划，统一对实践教学要求134

三、制定质量标准，完善实践教学评价体系134

四、严格组织管理，建立配套的规章制度136

五、提高教师的实践教学工作能力，发挥他们在社会实践中的重要作用136

第四节　实践教学资源共建共享机制的构建136

一、远程教育实践教学资源的特点137

二、实践教学资源建设面临的主要问题139

三、搞好现代远程教育实践教学资源建设的对策140

四、构建实践教学资源的共建共享机制应解决的问题142

第六章 现代远程教育的质量控制145

第一节　现代远程教育质量问题145

一、现代远程教育发展中的隐忧146

二、消除现代远程教育发展隐忧的思路150

第二节　现代远程教育全过程管理157

一、过程质量控制的原则158

二、过程质量控制的重点160

三、教学过程管理的方法161

第三节　现代远程教育认证制度163

一、教育认证制度概述163

二、构建我国现代远程教育认证制度的积极意义166

三、构建现代远程教育认证制度的实践169

第四节　现代远程教育督导制度172

一、现代远程教育督导工作的特点与功能173

二、现代远程教育督导工作的重点与难点176

三、建立现代远程教育督导制度的对策179

第五节　网络教学环境下教师的能力重构180

一、网络教学环境的特点181

二、网络教学环境下，教师角色定位与职能变化183

三、网络教学环境下教师的能力重构185

第七章　现代远程教育资源重组模式188

第一节　现代远程教育面临的严峻形势和资源整合的客观要求188

一、现代远程教育面临的严峻形势189

二、现代远程教育资源整合的客观要求191

三、现代远程教育在教育资源整合中的优势193

第二节　美国社区教育的发展经验197

一、美国的社区教育197

二、美国社区教育的基本经验199

第三节　现代远程教育资源重组模式设计200

一、现代远程教育资源重组模式框图200

二、现代远程教育资源重组模式的运作203

三、现代远程教育资源整合需要解决的几个问题204

第八章　现代远程教育公众服务体系207

第一节　现代远程教育公众服务体系概述208

一、构建现代远程教育公众服务体系的意义208

二、构建现代远程教育公众服务体系的现实基础210

三、现代远程教育公众服务体系建设的指导思想和基本原则211

第二节　现代远程教育公众服务体系的功能213

一、教育功能213

二、服务功能214

三、管理功能215

四、交互功能217

第三节　完善县级现代远程教育公众服务体系的对策218

一、要对现代远程教育进行科学定位218

二、要优化现代远程教育的运行机制224

三、要以县级电大为基础构建现代远程教育学习中心230

四、要发挥县级电大为现代远程教育服务的功能231

五、要加强师资队伍建设232

六、政府要制定相关政策234

第九章　现代远程教育环境下的农村中小学师资培养模式设计236

第一节　加强农村中小学师资队伍建设的重要意义236

一、加强师资队伍建设，是党的政策和国家的教育法律法规的要求237

二、现代远程教育是培养农村中小学师资的重要途径238

三、农村师资状况分析240

第二节　农村中小学教师素质结构设计241

一、农村中小学教师素质结构的构想241

二、提高农村中小学师资素质的保障措施245

第三节　农村中小学师资培养模式的设计247

一、现代远程教育条件下农村中小学师资培养的教学模式设计249

二、农村中小学师资培养的管理模式设计251

三、本农村中小学师资培养模式的特色与优势253

四、现代远程教育面向农村培养中小学教师亟待解决的问题255

主要参考文献257