图书介绍
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- 黄珂生，张明新，王海峰编著 著
- 出版社： 北京：语文出版社
- ISBN：7801844912
- 出版时间：2005
- 标注页数：230页
- 文件大小：3MB
- 文件页数：241页
- 主题词：中小学－教学研究
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图书目录
第一章 课堂教学方式改革1
第一节 课堂教学方式改革的意义1
一、课堂教学方式改革的特点1
二、课堂教学方式改革的主要任务2
三、课堂教学方式研究的目的4
第二节 课堂教学方式改革的理念5
一、课堂教学方式改革的基础理念5
二、课堂教学方式改革的创新理念10
三、课堂教学方式改革的评价理念14
第三节 课堂教学的基本定位18
一、教学是课程创生与开发的过程18
二、教学是师生交往互动、共同发展的过程21
三、教学不仅要重结论更要重过程23
四、教学既要关注学科更要关注人25
五、教学方式改革的学生观27
第四节 课堂教学方式转变的重要载体30
一、学案的创新与发展30
二、课堂教学方式转变的重要载体32
三、学案策划与设计的理性探索40
四、课堂教学方式改革的“四个指向”44
第五节 课堂教学学案的格式化设计案例一、倔强的小红军50
二、加、减法的简便运算51
三、尝试勇敢53
四、Unit 8:When is your birthday?55
五、送你一束转基因花58
六、4.5最基本的图形1．点和线61
七、十、我有一个梦想64
八、3.5等比数列的前n项和66
第六节 课堂教学方式转变的价值取向74
第二章 课堂学习方式改革74
第一节 教师教学角色的转变74
一、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者74
二、从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者76
三、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者77
四、从学校与社区的关系来看，教师是社区型教师78
第二节 教师教学行为的转变78
一、在对待师生关系上，强调教师要尊重、赞赏学生78
二、在对待教学关系上，强调教师要帮助、引导学生79
三、在对待自我上，强调教师要进行反思80
四、在对待与其他教育者的关系上，强调教师要学会合作80
第三节 学生学习方式的转变81
一、转变学生学习方式的意义81
二、现代学习方式的基本特征85
三、现代学习方式的预习观90
第四节 学习方式转变的载体93
一、学案格式化设计的价值取向93
二、学生学习方式转变的载体96
三、现代教学技术的应用103
第五节 现代学习方式的建构106
一、自主学习106
二、合作学习107
三、探究学习108
第六节 教师的工作方式与技能110
一、教师的合作110
二、教师的专业性评价112
三、教师在课堂中引领学生转变学习方式的技术113
第三章 课堂教学管理改革116
第一节 课堂教学管理制度的重建116
一、建立课堂教学管理新机制116
二、建立以校为本的教育科学研究新机制118
三、建立新的课堂教学评价机制118
四、建立科学民主的教学管理机制119
五、建立促进教师专业化成长的评价机制120
第二节 课堂教学中师生关系的重建120
一、重建师生和谐关系120
二、创建师生情感关系122
三、建立课堂中的平等对话关系123
第三节 课堂教学工作中的管理与评价128
一、新教学方式带来的变化128
二、课堂教学工作的管理与评价131
第四节 新教学方式与作业批改改革136
一、批改作业中存在的问题136
二、创新批改作业的几种方式137
第五节 教学管理中的几个热点、难点问题第六节 课堂教学管理与尊重教育一、尊重教育的内容143
二、尊重教育的途径145
三、尊重教育的效应148
四、尊重教育对教师的要求148
第四章 校本教育科研改革151
第一节 校本教育科研活动的意义151
一、有利于学校定位自我主体，形成特色151
二、有利于学校成为一个名副其实的学习型组织152
三、有利于学校搭建展示平台，实现学校整体提升152
第二节 校本科研制度的建设153
一、以校为本科研制度的基本理念153
二、以校为本教育科学研究制度的内涵155
第三节 开展校本教育科研活动的思路与方法一、改变培训方式，实施课题引领159
二、改变评价指标，实施政策引领160
三、改变指导方式，实施技术引领161
第四节 校本教育科研管理机制的创新166
一、科研型教师的特点166
二、科研型教师培养的管理机制167
第五节 校本教育科学研究的主要方式170
一、教学反思的研究方式170
二、教育案例的研究方法176
第六节 校本教科研成果的主要表达形式——教育案例一、从名字里找来的学问——写作中语文交际综合性的教学案例189
二、开掘乡村课程资源——《三颗枸杞豆》教学案例评析195
三、师生互动生成新知识——走出“汤姆叔叔的小屋”200
四、你说我说《西游记》——一堂对话课和它所倡导的语文教育205
五、让课堂成为学生思维的运动场——课题：“分数的意义”217
六、素质教育重在转变教师角色——对《轴对称图形》案例反思222
主要参考文献230