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第一章　绪论1

第一节 青少年期心理发展的基本特点1

一、青少年期的生理变化2

二、青少年期的认知发展3

三、青少年期的社会性发展6

四、青少年心理发展的过渡性8

第二节 当代青少年的心理发展9

一、当代青少年的心理发展特点10

二、当代青少年发展面临的挑战12

第三节 关于青少年的发展观16

一、人的发展的基本问题16

二、精神分析理论18

三、行为主义与社会学习理论20

四、认知发展理论23

五、生态系统论25

第二章　青少年的认知发展28

第一节 青少年认知发展的理论28

一、皮亚杰的认知发展理论28

二、文化人类学理论32

三、信息加工理论36

四、多元智力理论37

第二节 青少年认知发展的基本特点44

一、青少年思维的发展44

二、青少年智力的发展50

三、青少年元认知的发展与学习53

四、青少年认知发展的个别差异57

第三节 青少年创造力的发展60

一、青少年创造力的特点60

二、影响创造力发展的因素62

三、青少年创造力的促进65

第三章　青少年自我与社会认知的发展69

第一节 青少年的自我同一性69

一、自我同一性的内涵69

二、埃里克森的自我同一性理论71

三、青少年自我同一性的发展及其影响因素75

第二节 青少年自我发展的特点78

一、青少年自我概念的发展79

二、青少年自尊的发展81

三、青少年自我控制的发展83

第三节 青少年的自我中心87

一、青少年自我中心的成分87

二、青少年自我中心的产生和表现88

三、对青少年自我中心的解释90

四、青少年自我中心的影响91

第四节 青少年社会认知的发展92

一、青少年观点采择能力的发展92

二、青少年权威认知的发展95

三、青少年人际知觉能力的发展99

第四章　青少年的道德发展103

第一节 青少年道德发展理论104

一、精神分析理论104

二、道德认知发展理论105

三、关怀道德取向与道德实践活动理论108

四、亲社会道德理论112

五、社会学习理论113

第二节 青少年道德和价值观的发展特点114

一、青少年道德认知的发展114

二、青少年道德情感的发展115

三、青少年亲社会行为的发展117

四、青少年攻击行为的发展119

五、青少年价值观的发展120

第三节 青少年的态度学习123

一、态度形成和改变的过程123

二、态度形成和改变的条件126

第五章　青少年情绪情感的发展130

第一节 青少年情绪情感发展的理论131

一、经典精神分析理论131

二、埃里克森的心理社会发展理论132

三、行为主义理论134

四、文化人类学理论134

第二节 青少年情绪情感发展的特点135

一、复杂化136

二、丰富化137

三、过渡性和不成熟性137

第三节 青少年的情绪调节与学习138

一、青少年常见的情绪问题138

二、青少年的“情商”与学习143

三、帮助青少年克服消极情绪的困扰145

第六章　青少年的性别角色与性别差异153

第一节 青少年性别角色的发展和性别差异153

一、青少年性生理的变化153

二、青少年性别角色的发展156

三、青少年心理发展的性别差异158

四、青少年的性心理与性行为问题162

第二节 青少年性心理的发展与学习的关系165

一、青少年学习心理的性别差异166

二、青少年性别角色的发展与学习168

三、青少年性心理的变化对学习的影响169

第三节 青春期教育170

一、青春期及其影响170

二、青春期教育的必要性和基本原则173

三、青春期教育的内容176

四、青春期的异性交往180

第七章　青少年的亲子关系与家庭环境184

第一节 青少年亲子关系的变化185

一、父母的影响185

二、亲子冲突186

三、独立自主的要求190

四、亲子依恋193

第二节 家庭环境与青少年发展196

一、父母教养方式196

二、家庭氛围和功能200

三、多样化的家庭环境203

第三节 家庭环境对青少年学习的影响210

一、家庭人际关系的影响210

二、教养方式的影响212

三、父母对子女的教育期望212

四、家庭文化氛围213

第八章 青少年同伴关系的发展与学习216

第一节 青少年同伴关系概述216

一、青少年同伴关系的发展特点217

二、青少年同伴关系的功能218

第二节 青少年的同伴群体和友谊220

一、同伴群体220

二、青少年的友谊228

第三节 青少年的同伴关系与学习234

一、合作学习234

二、同伴关系与学业成就的相关研究238

第九章　青少年的心理健康243

第一节 青少年期常见的心理社会问题及原因244

一、物质滥用及成因244

二、反社会行为及成因247

三、常见的情绪障碍及成因251

四、青少年自杀及成因254

五、青少年心理社会问题产生的原因及预防260

第二节 青少年的心理健康与学习的关系263

一、青少年心理健康的标准和评价263

二、青少年心理健康对学习动机的影响266

三、青少年心理社会问题与学习267

第三节 青少年心理健康教育268

一、青少年心理健康教育的基本原则268

二、青少年心理健康教育的基本内容269

三、我国青少年心理健康教育的现状和问题271

四、青少年心理健康教育的途径和方法273

第十章　青少年的学习与学习理论278

第一节 全面的学习观278

一、心理学对学习的界定278

二、面向21世纪的学习观279

三、青少年学习的特点281

第二节 学习原理281

一、学习动机282

二、学习策略292

三、知识学习295

四、规范学习297

第三节 学习理论299

一、行为主义的学习观299

二、认知主义的学习观303

三、人本主义的学习观306

四、建构主义的学习观307

第十一章　促进青少年心理发展的教与学310

第一节 教学与青少年心理发展310

一、教学对青少年认知发展的作用310

二、教学对青少年人格和社会性发展的作用312

第二节 学习与青少年心理发展312

一、学习与青少年的认知发展312

二、学习与青少年的人格和社会性发展314

第三节 通过教学促进青少年认知发展316

一、班风与青少年的认知发展316

二、教师领导方式与青少年的认知发展319

三、班级中的同伴互动与青少年认知发展321

四、教师素质对认知发展的影响322

第四节 通过教学促进青少年情绪情感的发展324

一、教学与青少年的自尊发展324

二、通过教学改善青少年对情绪的自我认识和自我调节能力325

三、通过教学消除青少年的情绪障碍326

第五节 通过教学促进青少年的态度和道德发展327

一、青少年态度和道德教学的目的与意义328

二、青少年态度和道德教学的内容和原则328

三、青少年态度和道德教学的常见问题330

第六节 青少年的学习与家庭、社会环境333

一、学校、家庭、社会对青少年学习的综合影响333

二、开展综合协调的学校教育、家庭教育和社会教育334

后记338