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导言1

一、研究的缘起1

二、学术史回顾3

三、研究思路和方法9

第一章 中国近代教育变迁与乡村教职的新陈代谢14

第一节 中国近代教育的转型：从经学教育到学堂教育14

一、传统教育的衰落14

二、现代学校教育兴起22

第二节 近代中国乡村教育的转型：从私塾到学校30

一、清末民初新式学校教育在乡村的起步30

二、国民政府时期乡村教育的发展37

三、改良私塾问题46

第三节 近代乡村教职的新陈代谢：从塾师到教师53

一、乡村塾师阶层的衰落54

二、乡村教师阶层的兴起67

第二章 知识精英理想中的乡村教师77

第一节 乡村教师角色的公共性78

一、乡村教师的社会责任79

二、乡村教师作为公共知识分子的素质89

第二节 乡村教育运动中的乡村教师——以晓庄师范与邹平乡校模式为例97

一、晓庄模式下的乡村教师97

二、邹平模式下的乡村教师105

第三章 乡村教师角色的国家法定建构117

第一节 乡村教师角色的政治化118

一、乡村教师的意识形态代言人角色119

二、抗战背景下乡村教师法定角色的提升126

第二节 乡村教师专业素质的现代化133

一、乡村教师的培养134

二、乡村教师的任职资格和检定制度143

第三节 乡村教师管理的规范化153

一、乡村教师的聘任153

二、乡村教师的待遇161

第四章 乡村社会选择下的乡村教师171

第一节 乡村教师与塾师之间的角色扞格与借鉴172

一、乡村教师与塾师之间的角色扞格与竞争172

二、乡村教师与塾师之间的角色渗透188

第二节 乡村教师与乡绅的权力竞争198

一、乡绅在近代乡村教育中的重要地位198

二、乡绅对乡村教师社会角色的影响205

第五章 乡村教师的生活实况224

第一节 乡村教师文化中心角色不成功224

一、合格师资不足225

二、实际教学水平低233

第二节 乡村教师社会功能薄弱241

一、体制内角色功能的失效242

二、乡村社会改良中的边缘角色247

第三节 乡村教师的经济地位过低254

一、乡村教师的薪资待遇254

二、比于“苦力工人”的经济地位258

第四节 乡村教师社会地位上的悖论264

一、乡村教师的理论地位264

二、乡村教师的实际地位268

三、理论与现实的反差——对乡村教师社会地位的反思276

第六章 乡村教师的角色认同危机283

第一节 乡村教师的角色认同危机283

一、乡村教师的角色行为失范283

二、乡村教师角色认同的迷失294

第二节 乡村教师生活实录311

实录一：形形色色——山西太谷县的小学教员311

实录二：河北霸县乡村小学教师生活的写照313

实录三：川北小学教师座谈会315

实录四：怎样改进小学教师的生活（节选）319

实录五：一位独担一校的乡村小学教师320

实录六：生活素描一个乡村教师之自述322

实录七：我的小学教员生活324

第七章 对民国乡村教师角色的反思326

一、民国乡村教师社会角色的构成326

二、民国乡村教师发展中的问题：外在规约与主体抑制331

参考文献336