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共建共享：数字湖南背景下优质教育资源的发展战略（代序）&刘建琼1

第一章 绪论——数字化带来的思索与践行1

1．数字化突显教育新问题1

2．数字化研究的策略、方法、技术实施4

3．数字化背景下对教育资源研究的期待6

第二章 科教宠儿 应运而生8

1．问题提出非偶然8

1.1 教育改革的刚性需求8

1.2 扑面迎来的数字时代10

1.3 我国教育信息化的自我涅槃20

1.4 国际接轨的战略抉择24

2．题旨界定有深意27

2.1 数字湖南背景给力27

2.2 优质教育资源丰盛33

2.3 共建共享前景诱人39

第三章 出笼之鸟 飞得更高44

1．教育信息化的核心44

2．教育公平的通道52

2.1 教育公平的涵义52

2.2 教育不公平的表现53

2.3 教育不公平的原因54

2.4 加速“共建共享”，实现教育公平55

3．终身学习的乐土59

3.1 认识终身教育59

3.1.1 终身教育的由来59

3.1.2 终身教育的涵义60

3.1.3 终身教育的意义61

3.2 终身教育的特点62

4．跨越发展的推力62

4.1 跨越发展与共建共享62

4.2 湖南跨越发展的机遇64

4.3 湖南跨越发展的关键67

4.4 湖南跨越发展的措施69

第四章 挥师问鼎 依据盘点71

1．盛世时雨频——政策依据71

1.1 “纲要”语切切——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》71

1.2 “规划”情深深——《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》72

1.3 “行动”劲鼓鼓——《湖南省教育信息化三年行动计划（2013-2015年）》73

1.4 “发展”心拳拳——《湖南省教育信息化发展规划》83

2．论海舟楫多——理论依据88

2.1 炼铸——现代教育思想88

2.1.1 素质教育88

2.1.2 终身教育93

2.1.3 自主教育102

2.2 熏陶——现代学习理论115

2.2.1 最优化原理115

2.2.2 认知主义学习理论116

2.2.3 建构主义学习理论116

2.2.4 人本主义学习理论116

2.2.5 多元智能学习理论117

3．善哉天地人——背景依据117

3.1 天时——教育信息化117

3.2 地利——数字湖南118

3.3 人和——百姓呼声119

第五章 紧锣密鼓 域外催阵128

1．国外风起云涌处128

1.1 国外优质教育资源共建共享概况聚焦128

1.1.1 国外优质教育资源共建共享建设现状128

1.1.2 国外优质教育资源共建共享建设典型项目130

1.2 国外优质教育资源共建共享个案聚焦134

1.2.1 美国——起步早，发展快134

1.2.2 英国——内容广，联盟多137

1.2.3 法国——服务新，爆冷门140

1.2.4 德国——质量精，传递快141

1.2.5 丹麦——标准化，企业化144

1.2.6 西班牙——区域性，捐助办145

1.2.7 加拿大——影响大，推力足146

1.2.8 新加坡——面积小，力度大149

1.3 国外优质教育资源共建共享模式聚焦149

1.3.1 按区域范围划分149

1.3.1.1 国内型149

1.3.1.2 国际型151

1.3.2 按体系和管理划分151

1.3.2.1 集中型151

1.3.2.2 分散型152

1.3.2.3 综合型153

1.3.3 按功能划分153

1.3.3.1 单一型153

1.3.3.2 复合型154

2．省际相催确须急154

2.1 北京：“联盟”大旗翻飞154

2.2 华北：五省市区联动155

2.3 华东：皖、沪、苏、浙组团156

2.4 厦门：打造千校平台157

2.5 西安：助推均衡发展158

2.6 福建：抓紧布阵排兵158

2.7 昆明：计划咄咄逼人159

2.8 贵州：集中连片突破160

2.9 广东：三大均衡特色161

2.10 武汉：共建资源家园163

2.11 山西：列出推进“路线”164

2.12 辽宁：并肩共建共享165

2.13 江西：精品资源升级165

第六章 教海求索 识标辨向167

1．自古教育论公平167

1.1 教育公平是社会公平的重要力量167

1.2 实施教育公平的举措169

1.3 教育公平需要长效机制172

2．助推主体求发展173

2.1 变被动学习为主动学习173

2.2 变个体学习为合作交流175

2.3 变机械学习为探究实践177

3．泽被终身受教育178

4．并肩发展享和谐179

5．学科并进话协调183

6．笑抚绩效说评价185

7．平台信步识智能186

第七章 科教大树 绽花坐果189

1．共享深处看动态189

1.1 共享平台素描189

1.2 共享状况分析190

1.3 平台构建“底线”192

1.3.1 三个层次192

1.3.2 四项原则193

1.3.3 三化策略193

2．众里寻它千百度（上）——平台技术设计194

2.1 平台的总体结构设计195

2.2 数据库设计195

2.3 资源库系统设计196

2.4 远程视频教学共享系统设计196

2.5 专业群教学资源库设计197

3．众里寻它千百度（中）——平台功能设计197

3.1 开放功能197

3.2 整合功能198

3.3 浏览功能198

3.4 检索功能199

3.5 上传与下载功能199

3.6 认证与管理功能199

3.7 BBS论坛功能200

4．众里寻它千百度（下）——平台安全设计200

4.1 平台信息安全200

4.2 平台建设安全201

4.2.1 加强技术培训201

4.2.2 建立激励机制202

4.2.3 制定开发规范202

4.2.4 完善评价制度202

第八章 春风化雨“三网融合”203

1．临风把酒话“三网”203

1.1 “三网融合”从头说203

1.2 三网现状左右看206

1.2.1 异中求同206

1.2.2 分中求合208

2．“三网”“共享”二重唱211

2.1 前奏——三网“眼”中的共享211

2.2 低音部——共享中三网的难题213

2.3 华彩乐段——“三方一体”新模式214

2.4 余音绕梁——大胆往前走217

第九章 课标理念 挑战创新219

1．理念插上金翅膀219

1.1 深闺初识新课标219

1.2 新课标改革回眸222

2．核心理念细品咂223

2.1 课程观224

2.2 教学观227

2.3 教师观230

2.4 学生观231

2.5 学习观232

2.6 评价观233

3．“共享”策略有分教234

3.1 新课标理念对优质教育资源动态共享平台建设的新要求234

3.1.1 均衡性234

3.1.2 综合性234

3.1.3 选择性235

4．新课标理念对优质教育资源动态共享平台建设的新期望235

4.1 共同发展235

4.2 课程生态235

4.3 课程文化236

5．新课标理念下优质教育资源动态共享平台的新策略236

5.1 挖掘整理充实，化化共享平台236

5.2 激励校本开发，活跃共享氛围237

5.3 保持动态平衡，形成传承机制237

第十章 驰骋三湘 “优”家军团239

1．十大思路定战略239

1.1 改造239

1.2 创作239

1.3 添置240

1.4 寻觅240

1.5 引进240

1.6 求全240

1.7 管理241

1.8 团队241

1.9 体系242

1.10 共享242

2．十大举措亮战术243

2.1 令出如山243

2.2 自上而下243

2.3 有效扩张244

2.4 “充电”“淘宝”245

2.5 上山下乡245

2.6 借势起飞247

2.7 四面突围247

2.8 单项突进250

2.9 校企合作251

2.10 域外交流251

3．十大品牌晒战果257

3.1 “名”“老”资源，源远流长257

3.2 乡土资源，根深蒂固258

3.3 红色资源，得天独厚259

3.4 绿色资源，别具一格261

3.5 特色资源，风姿绰约261

3.6 传统资源，枝繁叶茂262

3.7 校本资源，本色本香263

3.8 原创资源，活水长流263

3.9 “拿来”资源，遗风犹盛264

3.10 再生资源，“翻转”秘诀264

第十一章 一网情深“梦中情人”267

1．“鹊桥”有路非虚拟267

1.1 此岸：问题急迫催生267

1.2 彼岸：条件成熟助产269

2．情系服务何太痴271

2.1 共享服务系统271

2.2 共享服务功能272

2.2.1 实时授课服务272

2.2.2 同步资源服务272

2.2.3 异步授课服务273

2.2.4 辅导答疑服务274

2.2.5 作业评阅服务275

2.2.6 考试测评服务275

3．情路漫漫待佳期276

3.1 系统运行优点276

3.2 系统运作策略277

第十二章 尾声——研究、研究、再研究281

1．结论再推广281

2．问题再思考282

主要参考文献284