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第一章 绪论1

1.1 数学教学论的研究内容2

1.2 数学教学论的产生与发展3

1.3 数学教学论的研究方法17

第二章 国际中学数学教学改革与发展21

2.1 国际中学数学教学改革概况21

2.2 国际中学数学教学改革的新特点24

第三章 我国中学数学教学改革与发展40

3.1 我国中学数学教学改革概况40

3.2 30年来我国中学数学教学改革总结评价47

第四章 《数学课程标准》简析54

4.1 《义务教育数学课程标准（2011年版）》简析54

4.2 《义务教育数学课程标准》修订前后课程结构及内容的变化59

4.3 《普通高中数学课程标准（实验稿）》简析63

第五章 《数学课程标准》理念下的数学教学71

5.1 《数学课程标准》理念下的数学教学活动71

5.2 《数学课程标准》理念下的学生发展81

5.3 《数学课程标准》理念下的数学教师角色87

5.4 数学课程资源的开发和利用93

第六章 现代数学教学观102

6.1 数学教学观念的变革与发展102

6.2 数学素质教育108

6.3 优质高效数学课堂理论的构建112

第七章 数学教育目的117

7.1 传统中学数学教育目的概述117

7.2 中学数学教学目的确立的依据122

7.3 我国“数学教育目的”提法的变迁及其评价127

7.4 新课程标准下的数学教学目标及解析131

第八章 中学数学教学的内容142

8.1 中学数学课程内容的选择142

8.2 《义务教育数学课程标准（2011年版）》的内容领域146

8.3 《普通高中数学课程标准（实验）》的课程内容157

8.4 数学课程内容的编排原则与体系166

第九章 数学教学方法169

9.1 数学教学的基本方法169

9.2 新课程理念下数学教学的几种新模式173

9.3 数学教学方法改革中需要解决的若干问题190

9.4 新课程理念下数学教学方法的特点与发展趋势196

第十章 数学教学过程与教学设计209

10.1 数学教学过程的基本要素分析209

10.2 数学教学过程的优化212

10.3 实施优化的师生活动方式216

第十一章 数学教学的组织与实施225

11.1 数学备课225

11.2 新课程理念下数学课堂教学设计举例231

11.3 数学讲课的几项基本技能243

11.4 数学教学活动的组织与安排249

11.5 数学说课的技能与技巧265

11.6 新课程理念下数学课堂教学案例赏析276

第十二章 数学教学测量与评价317

12.1 数学教育测量与评价的基本问题317

12.2 数学教育评价的功能与分类322

12.3 中外教育评价改革的特点和发展趋势326

12.4 数学教学评价的新理念与实施330

12.5 数学教育评价的过程与统计分析340

12.6 新课程理念下的数学课堂教学评价349

第十三章 现代信息技术在中学数学教学中的应用361

13.1 多媒体技术对中学数学教学的影响361

13.2 现代信息技术在中学数学教学中的应用举例369

13.3 数学多媒体课件的制作与开发377

13.4 国内外信息技术教育的发展及特点387

第十四章 “综合与实践”活动的组织与实施393

14.1 “综合与实践”内容的特点、意义393

14.2 “综合与实践”活动的组织实施与评价396

第十五章 中学数学教师的职业素质与专业发展410

15.1 数学教师专业化的发展410

15.2 中学数学教师的职业素质结构417

15.3 终身教育与中学数学教师的培训421

第十六章 数学教育类科研课题、论文写作与发表428

16.1 数学教育科学研究的基本问题428

16.2 数学教育类科研课题的选择与申报432

16.3 数学教育科研论文的写作与格式要求439

16.4 数学教育类研究论文杂志与期刊简介450

主要参考文献455