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第一章 返本与开新——理想信念教育方式、方法的现代转换与超越1

第一节 近年来理想信念教育研究综述2

一 关于理想信念的时代价值及开展理想信念教育的重要性、必要性研究5

二 关于理想信念教育本质和经验的研究7

三 关于重点人群理想信念教育的现状、问题、原因及对策的研究10

第二节 未来研究中需要进一步解决的问题及本书的创新点16

第二章 理想信念教育方式、方法的历史回顾与检讨反思26

第一节 苏联意识形态教育方式、方法回顾与检讨27

一 教条主义、实用主义地对待马列主义，将本国经验神圣化、绝对化，难以保持社会主义意识形态教育资源的合法性、先进性28

二 采用行政强制手段管控思想言论，屏蔽、封锁其他文化成果，难以保持社会主义意识形态教育资源的纯洁性、统一性33

三 苏联理想信念教育资源的最严重流失：党和国家高级领导人首先丧失社会主义理想信念，出现严重的人格分裂36

四 苏联理想信念教育资源的最严重误用：把“灌输”理解成运动式的“硬塞”和“强灌”，忽视生活载体的教育功能作用39

本节结语41

第二节 现代西方国家价值观教育方式、方法探微44

一 公开直接的文化宣教45

二 充分发挥社会公众人物的身教作用，潜移默化地影响公民的“三观”47

三 以文化消费品为载体进行价值观渗透48

四 以校园课程及活动为载体进行灌输50

第三节 当代中国理想信念教育方式、方法评析反思54

一 主要方式、方法举要及评析54

二 对我国当代理想信念教育方式、方法上存在问题的反思65

本章结语76

第三章 理想信念教育资源开发、利用问题再探讨78

第一节 面向生活实践汲取、重构、扩充理想信念教育资源78

一 结合现实社会主义实践重构理想信念教育资源体系79

二 结合社会主义历史实践重构理想信念教育内容体系81

第二节 理想信念教育介质、载体优化问题再探讨94

一 马克思主义的出场、传播形态对理想信念教育资源质量的影响问题94

二 马克思主义“三化”中的世界化形态实现度与社会主义理想信念教育资源的质量问题104

三 大众生活是社会主义理想信念教育的重要载体介质112

四 实践激励机制的选择与社会主义理想信念教育资源的优化117

第四章 当前加强理想信念教育的几个关键链接与着力点126

第一节 正确认识处理“两制”关系问题127

一 厘定标准，析出成果，拓展“两制”共处互鉴新空间128

二 立足现实、摒弃空想，把握“两制”更替的正确方式136

第二节 正确认识社会主义所有制及实现形式问题144

一 社会主义所有制关系确立需要什么样的客观前提条件145

二 各社会主义国家对社会主义公有制及实现形式的艰辛探索149

三 应从社会主义所有制探索过程中汲取哪些经验教训153

四 未来经济制度变迁的焦点和枢纽：建立与市场经济体制兼容的公有制实现形式158

第三节 正确认识社会主义民主政治的实践路径问题164

一 社会主义民主实践的巨大成就165

二 苏联社会主义民主政治实践中存在的问题171

三 对社会主义民主实践方式的理论反思174

第四节 正确认识人民公仆、廉价政府目标的兑现问题179

一 苏联人民公仆、廉价政府目标兑现过程中存在的问题及原因180

二 人民公仆、廉价政府思想在当代中国实践中遭遇的问题、原因及对策193

第五节 正确认识人民权利的保障问题——以苏联人权保障实践为例的分析讨论202

一 苏联在生存权、发展权保障实践中取得的成就及存在的问题203

二 经济、社会、文化权利保障实践中存在的问题213

三 如何有效保障人民的权利218

本章结语221

第五章 社会主义理想信念教育如何在新社会阶层延续——典型案例的解剖分析与新方法的运用与检验222

一 专业技术人员群体的劳动、收入及阶层属性分析222

二 专业技术人员群体理想信念的现状分析228

三 当代中国马克思主义理论进一步掌握新社会阶层群众的策略235

主要参考文献244

后记249