图书介绍
教学论纲 第2版PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 张楚廷著 著
- 出版社： 北京：高等教育出版社
- ISBN：7040230615
- 出版时间：2008
- 标注页数：403页
- 文件大小：23MB
- 文件页数：417页
- 主题词：教学理论－高等学校－教材
PDF下载
下载说明
教学论纲 第2版PDF格式电子书版下载
下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！
（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）
注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具
图书目录
第一章 教学概论1
第一节 教学论与教育学1
第二节 课程论与教学论7
第三节 教授论与学习论10
第四节 基本范畴13
第二章 理论起点18
第一节 基本概念19
第二节 存在公理（或潜在公理）24
第三节 能动公理（或动因公理）26
第四节 反身公理（或自反公理）29
第五节 美学公理（或需要公理）32
第六节 中介公理（或环境公理）35
第三章 学习论39
第一节 从学习的客体看学习39
第二节 从主体作用于客体的性质看学习46
第三节 从学习主体自身的完善看学习48
第四节 认知结构与元学习49
第五节 知识结构与元学习52
第六节 人的素质与元学习53
第七节 元学习与教学论56
第八节 关于学习的公理阐释59
第四章 教学结构62
第一节 教学要素说62
第二节 基本要素65
第三节 教学结构论67
第四节 教学结构系统71
第五节 后结构教学观74
第五章 教学规律77
第一节 科学的，还是艺术的77
第二节 两种论说的比较80
第三节 教学规律的一般论说85
第四节 特质性规律88
第五节 因果性规律93
第六节 结构性规律99
第六章 教学过程103
第一节 教学过程与教学设计103
第二节 思维结构与过程104
第三节 一般心理结构与过程107
第四节 教学过程理论评述111
第五节 学生的学习过程115
第六节 教学设计及其依据120
第七节 教学模式的多样性124
第七章 教学目的130
第一节 为了青少年130
第二节 人力开发132
第三节 发展的全面性问题135
第四节 教学的社会目的137
第五节 教学的经济目的140
第六节 教学目的的综合性143
第七节 谁眼中的教学目的144
第八节 人力学意义下的教学目标分类148
第九节 层次分析与目标分类157
第十节 再论全面发展160
第十一节 教学目的的实现与学科背景169
第八章 教学内容174
第一节 教学内容与课程174
第二节 课程理论的基本问题176
第三节 课程体系的演变及其背景179
第四节 课程体系的结构分析187
第五节 文理关系与价值结构193
第六节 教材内容演变因子203
第七节 教材的序与教材编写210
第九章 教学环境222
第一节 环境与教学222
第二节 环境与课程224
第三节 隐性课程概念225
第四节 隐性课程的特点分析227
第五节 隐性课程建设231
第十章 教学原则236
第一节 教学原则的特性与地位236
第二节 教学原则制订的必要性问题239
第三节 教学原则体系的科学性问题242
第四节 关于辩证唯物主义指导的问题245
第五节 关于理论联系实际问题248
第六节 关于系统性问题257
第七节 智力培养与心力培育相协调的原则260
第八节 知识传授与能力培养相协调的原则267
第九节 思维训练与操作训练相协调的原则277
第十节 收敛思维发展与发散思维发展相协调的原则282
第十一节 深入与浅出相协调的原则291
第十二节 教师主导作用与学生主体作用相协调的原则298
第十三节 对本体系的分析307
第十一章 教学细则、方法和手段311
第一节 教学细则17条311
第二节 教学方法的概念325
第三节 教学方法的具体类型326
第四节 教学思想与教学方法332
第五节 称得上艺术的方法334
第六节 教师的语言337
第七节 教学媒体340
第八节 人工智能与教师面临的问题342
第十二章 教学组织与管理347
第一节 教学组织形式的演变347
第二节 班级教学与班主任351
第三节 教务处——学校第一处355
第四节 教学法规与民主356
第五节 校长靠什么进行管理358
第十三章 教学评价362
第一节 对谁评价362
第二节 评价体系363
第三节 谁来评价365
第四节 评价原则367
第五节 考试的实在意义370
第十四章 教学论与学科376
第一节 教学论学者与学科背景376
第二节 教学论学者与学科专家的合作378
第三节 教学论与其他学科结合的必然性379
第四节 学科教学论的现状与前景382
第十五章 教学论的科学化问题385
第一节 规律性探讨与规范性探讨的界限问题385
第二节 概念及其地位问题389
第三节 论证及其方式问题392
第四节 内在联系问题396
第1版后记400
第2版后记401