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序1

引 言 追寻化学教学的人文意蕴1

第一章 理科教育变革的基本理念1

第一节 国际理科教育人文发展的历程1

一、关注要素学习的理科课程1

二、为了启迪公民的理科教育3

三、基于标准的理科教育改革4

四、理科课程人文倾向的内涵扩展7

第二节 现代理科人文教育的价值和意义9

一、中西方科学与人文的传统与现实比较9

二、我国近代理科教育的确立与人文主义的批判13

三、我国改革开放以来理科课程人文倾向的发展18

第三节 理科教育的人文化21

一、自然科学与人文科学的差异比较21

二、理科教育与文科教育的不同价值追求23

三、理科教育人文化的路径选择25

第二章 化学教学培育学生人文素养的理论基础31

第一节 人文素养的内涵31

一、科学与人文31

二、科学素养与人文素养34

三、科学教育与人文素养53

第二节 化学教学培育人文素养的学理依据55

一、源于人本主义教育思想的支撑55

二、基于高中化学课程标准的支持65

三、始于高中化学教材内容的支持68

第三章 高中生人文素养的现状调查与分析73

第一节 调查研究的基本情况73

一、调查目的与方法73

二、调查对象基本情况分析74

第二节 调查内容与分析74

一、高中生的化学观与化学价值观74

二、高中生的社会责任感75

三、高中生的科学精神76

四、高中生的合作共生意识78

五、高中生对化学学科的态度80

六、高中生对在化学教学中培育人文素养的认同度81

第三节 问题与思考83

一、高中生人文素养的共性问题83

二、高中生人文素养培育的框架建议84

附：《高中化学教学中学生人文素养的培育现状》调查问卷87

第四章 高中化学教学培育学生人文素养的策略91

第一节 运用化学中的史学培育人文素养91

一、以化学史为载体培养探究精神92

二、以化学史为借鉴渗透合作精神96

三、以化学史为感召激发爱国情怀99

四、以化学史为素材培养辩证思维102

第二节 运用化学中的哲学培育人文素养105

一、以化学变化体悟物质的运动性105

二、以化学规律揭示矛盾的普遍性107

三、以化学差异彰显矛盾的特殊性111

四、以化学实践检验真理的客观性113

第三节 运用化学中的美学培育人文素养116

一、以化学物质之美激发学习兴趣117

二、以化学规律之美构建和谐理念123

三、以化学实验之美培育创新思维127

四、以化学应用之美体验科学魅力133

第五章 以人文素养为导向的化学教学改革路径142

第一节 以化学人文课程建设为核心142

一、化学基础型课程中的融合与渗透143

二、化学拓展型课程资源的开发与应用147

三、化学研究型课程的创建与落实152

第二节 以教师人文素养提升为关键155

一、夯实化学教师的学科知识156

二、提升化学教师的人文素养159

三、推动化学教师的教学研究162

四、培育化学专业的学科团队165

第三节 以学生人文素养发展为本位168

一、化学课堂中的师生关系重构168

二、化学学科视野中的学生研究175

结 语 警示：人文化并非文科化183

后记184

参考文献186