图书介绍
切磋：教师如何做教研PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 池春燕本册主编 著
- 出版社： 北京：中国人民大学出版社
- ISBN：9787300088860
- 出版时间：2008
- 标注页数：352页
- 文件大小：66MB
- 文件页数：362页
- 主题词：基础教育－教学研究－文集
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图书目录
第一篇 教师教研：问题与困惑1
困惑一：何谓“教师教研”？3
教师教研就是教师个人的独立研究吗？3
教师做教研就是写论文吗？6
考试成绩是检验教研成效的唯一杠杆吗？10
区别中把握真谛：且看“教研”与“科研”的区别12
困惑二：一线教师能做教研吗？16
教师对教研为何积极性不高16
教师从事教研有哪些优势和劣势19
困惑三：一线教师怎么做教研？23
教师的教研时间从哪里来23
教师教研问题怎么确定26
什么样的教研更有效35
第二篇 教师教研：实践与探索49
以课为载体的教研活动51
备课51
漫话两种“备课观”51
如何看待多种形式的备课55
集体备课，“旧貌”如何换“新颜”？61
我们需要什么样的备课教案75
备学生，一堂永远备不完的课78
听课—评课81
听课，岂能“买椟还珠”81
听课有哪些常见的误区83
教师在听课过程中应有怎样的角色定位86
听课笔记，如何有效记录教师的思考89
怎样评课才是好评——浅谈评课的几条原则94
教师该如何听课评课99
构建新的听评课范式的实践探索114
公开课122
公开课与常规课122
“公开课”的价值认识与开发124
公开课，究竟为谁而教？131
公开课是否一定要完美134
走出“公开课”教学研究的误区138
我们需要真实的公开课141
让公开课走进“寻常百姓家”——上海长宁区的实践与探索145
基于实践的教学反思151
做一个“有问题”的教师151
教学反思：误区与对策154
教学反思不能忽略学生160
教学反思有哪些切入点——以小学数学教学为例163
基于什么标准进行教学反思171
如何进行教学反思179
教师如何记录教学反思195
在反思中不断成长——谭老师的教学反思故事209
指向教师专业发展的师徒帮带218
青怎样出于蓝——“师徒帮带”的继承与突破218
中美英“师徒帮带”模式比较分析232
师徒帮带在实践中如何运作——以上海市打虎山路第一小学为例246
“团队带教”的探索与收获——访上海市青浦区实验中学语文教研组组长周秀芳老师266
第三篇 教师教研：新时期的有效方法与途径273
行动研究275
行动研究是什么275
校本行动研究与教师的专业发展280
行动研究为什么搁浅了——大学与中小学合作研究的困境与出路291
简说教育叙事305
教育叙事有哪些切入点308
我们如何做教育叙事？313
做“田野”里的教育调查者318
网络教研322
依托中国教育资源服务平台，推动教研新文化322
网络教研的实践探索329
一线教师的网络化成长340
寻求教研走向校本的再突破345