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上篇 理论篇1

第一章 中国生态文明教育的背景3

第一节 生态环境问题：生态文明教育的现实基础3

一、世界生态环境问题3

二、中国生态环境问题6

三、生态文明教育：解决生态环境问题的文化思考10

第二节 国际环境教育：引领与促进13

一、早期环境教育发展时期（1962年前）13

二、环境教育的形成与发展时期（1962—1986年）17

三、环境教育成熟时期（1987年至今）22

第二章 中国生态文明教育的历史渊源31

第一节 中国环境教育的起步（1972—1983年）31

一、起步阶段环境教育标志性事件31

二、起步阶段环境教育的特点35

第二节 中国环境教育的奠基（1983—1992年）36

一、奠基阶段环境教育的标志36

二、奠基阶段环境教育的特点39

第三节 中国环境教育的成长——走向可持续发展教育（1992—2002年）40

一、走向可持续发展教育阶段的标志40

二、走向可持续发展教育阶段的特点48

第四节 中国环境教育的发展——走向生态文明教育（2002年至今）50

一、生态文明教育兴起阶段（2002—2012年）50

二、生态文明教育发展阶段（2012年至今）56

第三章 中国生态文明教育理论内核62

第一节 环境教育的内涵62

一、生态环境与教育62

二、环境教育的基本内涵66

第二节 可持续发展教育内涵70

一、环境教育向可持续发展教育的转向70

二、可持续发展教育的基本内涵72

第三节 生态文明教育内涵76

一、生态文明教育的概念76

二、生态文明教育的理论基础80

三、生态文明教育体系构成89

第四章 中国生态文明教育模式96

第一节 基础教育中的环境教育模式96

一、环境教育的课程模式96

二、专题教育模式101

三、综合实践活动模式106

第二节 环境教育的社会教育模式110

一、社会教育模式的目标和作用111

二、社会教育模式的特点113

三、社会教育模式的主要形式114

第三节 高校生态文明教育模式123

一、高校生态文明教育现状评述123

二、高校生态文明教育的目标126

二、高校生态文明教育的内容128

三、高校生态文明教育的途径129

下篇 实践篇133

第五章 生态文明教育进学校（中小学）——绿色学校枝繁叶茂135

第一节 中国绿色学校发展概述135

一、绿色学校的发展135

二、绿色学校的概念与功能139

三、绿色学校的创建措施141

第二节 绿色学校的评审145

一、评审程序146

二、评审内容148

三、评审管理155

第三节 国际生态学校项目的模式（特色）155

一、国际生态学校的发展155

二、国际生态学校发展成效158

第六章 生态文明教育进大学——绿色大学传播绿色文化169

第一节 绿色大学的研究与探索169

一、绿色大学发展概述169

二、我国绿色大学的探索171

三、当前绿色大学建设中存在的问题174

第二节 绿色文化是绿色大学的灵魂176

一、大学精神与大学文化176

二、绿色大学精神与绿色大学文化177

三、绿色文化建设在创建绿色大学中的作用179

第三节 绿色文化的拓展者——北京林业大学183

一、绿色文化建设理念内涵183

二、绿色文化建设探索187

三、绿色文化建设基本经验194

第七章 生态文明教育进社区——绿色社区遍地开花201

第一节 绿色社区及其目标201

一、绿色社区发展的背景分析201

二、绿色社区的概念203

三、绿色社区建设的目标205

第二节 绿色社区的本质及主要特征207

一、绿色社区建设的本质207

二、绿色社区的主要特征210

三、绿色社区建设的功能定位212

第三节 创建绿色社区214

一、绿色社区构建体系214

二、绿色社区建设特色217

第八章 生态文明教育进奥运——绿色奥运引领潮流232

第一节 奥林匹克精神与绿色奥运232

一、奥林匹克精神232

二、绿色奥运的背景233

三、绿色理念融入奥林匹克运动235

第二节 2008年北京奥运会的绿色宣言237

一、2008年北京奥运会的理念237

二、2008年北京绿色奥运的目标242

第三节 全民行动的绿色奥运244

一、政府采取的绿色措施及成就244

二、奥运场馆建设中体现的绿色奥运理念250

三、大众参与的“绿色奥运”254

第四节 2022年北京冬奥会的理念与行动259

一、冬奥会理念内涵及目标260

二、冬奥会理念落实与行动264

参考文献269

后记283