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序：师者以课立身&郭永福1

片段教学设计3

象征派的形式，古典派的内容——《雨巷》片段教学设计3

回归已为旧时闻，佳构乃能历久新——《别了，“不列颠尼亚”》（第1—6段）片段教学设计8

荷月本是千古调，塘畔行吟写新章——《荷塘月色》（第4—5段）片段教学设计14

读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长——《故都的秋》（第3段）片段教学设计19

深衷浅貌行多愚，短语长情言尽痴——《涉江采芙蓉》片段教学设计24

彩绣辉煌凡鸟姿，风露清愁清玉韵——《林黛玉进贾府》片段教学设计30

置身孤绝无所畏，横济沧海方为雄——《老人与海》片段教学设计36

落笔摇五岳，啸傲凌沧洲——《蜀道难》（第1段）片段教学设计43

莫问休荣事，且听弦上音——《琵琶行（并序）》（第2段）片段教学设计49

史家直笔好恶不隐，儒道兼修进退裕如——《张衡传》（第5—6段）片段教学设计56

链接：在片段教学情境下文本解读的迅速切入角度例谈63

完整教学课例75

风雨飘摇当此际，舍我其谁主沉浮——《沁园春·长沙》（上阕）教学课例75

口悬河汉退秦师，舌摇山岳存故国——《烛之武退秦师》（第二课时）教学课例82

仁义礼智信，千古儒侠风——《荆轲刺秦王》（第三课时）教学课例89

读诗之趣在审美——《归园田居》（其一）教学课例100

弃捐勿复道纷纭，临别偏引意千重——《孔雀东南飞》（第二部分）教学课例106

欲论“乐也”“痛哉”“悲夫”，宜以大者远者先之——《兰亭集序》（第二课时）教学课例115

伪立客主宣愤恚，借口代言展襟怀——《赤壁赋》（第3—4段）教学课例128

文无定格显奇崛，仙人自有天外姿——《春夜宴从弟桃花园序》教学课例134

诗客缘何号曰佛，此中禅味君知否？——《积雨辋川庄作》教学课例141

以杀生谈养生，看似悖谬的警世书——《庖丁解牛》（第二课时）教学课例146

天地不过稊米，毫末无非丘山——《惠子相梁》教学课例154

中国风味文中寻——《春酒》教学课例161

链接：古诗文“四文维度”课型的主张与建构168

专题教学课例177

《鸿门宴》专题探究177

鸿门宴上走蛟龙，功过千古任评说（上）——鸿门宴上刘邦何以能够实现胜利大逃亡？177

鸿门宴上走蛟龙，功过千古任评说（下）——鸿门宴上刘邦何以能够实现胜利大逃亡？185

古代论说文写作技法专题探究193

取法首重在骨势，同题异构妙属文——《寡人之于国也》（第二课时）课堂教学实例193

读写自古不分家，熟读精思巧取法——《师说》（第三课时）课堂教学实例203

宋词专题教学216

以柳永为坐标点，看词的发展与柳永的伟大——“柳永及其词二首”课堂教学实例216

怀道家出世之襟抱，行儒家用世之志意——“苏轼及其词二首”课堂教学实例233

链接：语文的本来模样——关于本然语文的追问与思考252

后记：与此书出版有关的那些人与事261