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第一章 高级军事任职教育的基本问题1

一、高级军事任职教育的主要特征2

（一）军队任职教育体系的最高层级3

（二）军事理论教育研究的最高层次4

（三）联合指挥人才培养的最高层面5

二、高级军事任职教育的发展演变6

（一）世界高级军事职业教育发展历程6

（二）我军高级军事任职教育发展历程8

三、高级军事任职教育的职能作用11

（一）培养高级军事人才13

（二）创新发展军事理论14

（三）提供战略决策咨询16

（四）实施国防教育培训17

（五）开展对外军事交流18

四、高级军事任职教育的基本规律19

（一）必须贯彻党和国家的政治要求和战略决策19

（二）必须适应时代进步和社会发展的总体趋势20

（三）必须符合履行使命和打赢战争的客观需求21

（四）必须着眼岗位任职和未来发展的实际需要22

（五）必须坚持整体统筹和科学发展的工作指导24

第二章 高级军事任职教育的教育理念25

一、高级军事任职教育理念的内涵与作用26

（一）指导教育实践26

（二）引领改革发展27

（三）承载精神文化27

（四）彰显教育特色28

二、更新教育理念是推进高级军事任职教育改革发展的先导28

（一）高级军事任职教育适应时代发展的紧迫要求29

（二）高级军事任职教育保持领先优势的必然要求30

（三）高级军事任职教育实现科学发展的现实要求31

三、积极探索具有我军高级任职教育特色的先进教育理念32

（一）政治首位，举旗铸魂35

（二）着眼使命，铸将育才37

（三）开放办学，联合育人37

（四）尊重主体，人才兴教38

（五）弘扬传统，从严治校39

（六）创新推动，引领发展40

第三章 高级军事任职教育的目标定位42

一、确立高级军事任职教育目标的基本着眼43

（一）维护国家安全和发展的客观要求43

（二）军队历史使命拓展的必然要求45

（三）加快转变战斗力生成模式的紧迫要求46

（四）高级军事任职教育的内在要求47

（五）外军高级任职教育的借鉴启示48

二、“从这里走上战场”是高级军事任职教育的核心价值追求50

（一）揭示了为打赢现代战争铸将育才的核心理念和使命任务51

（二）体现了加速推进高层次新型军事人才培养的紧迫意识和坚定决心51

（三）凸显了以提高指挥打赢能力为第一要务的核心要素和正确导向52

（四）搭建了院校教育与部队作战训练的联通桥梁和直航渡船52

三、科学构建高级军事任职教育目标体系53

（一）联合作战指挥人才54

（二）国防安全和战略管理人才57

（三）高级理论研究人才59

（四）外军高中级指挥和防务人才62

第四章 高级军事任职教育的体制机制64

一、院校体制机制在办学育人中的功能作用65

（一）体制机制是有机整合系统诸要素的重要纽带66

（二）体制机制是规范引导办学育人活动的基本保证67

（三）体制机制是提高办学育人综合实力的关键因素68

二、构建军队院校办学育人体制机制的依据70

（一）依据军队建设发展要求和军队院校建设总体规划70

（二）遵循军事人才成才需求和发展规律70

（三）充分考虑国家和军队物质基础条件71

（四）借鉴有关院校的经验做法72

（五）保持院校优良传统和特色72

（六）针对院校现行体制机制存在的问题72

三、建立完善科学合理、运行高效的高级军事任职教育体制机制73

（一）调整优化体制编制73

（二）建立完善工作机制78

第五章 高级军事任职教育的教学内容82

一、高级军事任职教育教学内容的主要特点83

（一）鲜明的政治性83

（二）较高的层次性84

（三）高度的综合性85

（四）突出的实践性85

（五）较强的前瞻性85

二、高级军事任职教育教学内容建设的基本原则86

（一）坚持以岗位需求为基本依据86

（二）坚持以能力提升为价值取向86

（三）坚持以问题研究为实现途径87

（四）坚持以学科建设为基础支撑87

三、我军高级军事任职教育教学内容的发展历程88

四、科学构建高级军事任职教育教学内容体系90

（一）确立“目标、能力、问题”相结合的模块化课程设计理念91

（二）建设“课程、专题、课题”相结合的模块化课程结构91

（三）形成“基础、专业、拓展”相结合的模块化课程体系92

（四）完善“融合性、实用性、思想性”相结合的模块化课程内容92

五、建设与高级军事任职教育相适应的教材体系93

（一）高级军事任职教育教材建设的特殊要求93

（二）高级军事任职教育教材建设的指导原则94

（三）高级军事任职教育教材体系的基本构成95

第六章 高级军事任职教育的教学模式97

一、高级军事任职教育教学模式的内涵作用98

（一）教学模式的基本内涵98

（二）教学模式的功能作用99

二、高级军事任职教育教学模式的基本要求100

（一）由教为中心向学为中心转变101

（二）由知识本位向能力本位转变101

（三）由理论体系向岗位实践转变102

（四）由接受型学习向创造型学习转变103

三、高级军事任职教育的基本教学模式104

（一）研究式教学104

（二）实践式教学106

（三）开放式教学108

四、推进高级军事任职教育教学模式转变的基本思路110

（一）更新观念引导转变110

（二）强化设计牵引转变111

（三）提高功力适应转变112

（四）改善条件支撑转变113

（五）健全机制保障转变114

第七章 高级军事任职教育的科研创新117

一、高级军事任职教育科学研究的功能和特征118

（一）高级军事任职教育科学研究的功能作用118

（二）高级军事任职教育科学研究的主要特征121

二、世界主要国家高级军事职业教育院校科学研究的主要做法123

（一）为国家安全决策提供战略咨询123

（二）广泛开展高层次学术交流活动124

（三）注重专职研究机构和力量建设125

三、大力推进高级军事任职教育科研创新126

（一）突出重大战略问题和作战问题研究126

（二）开展多层次多类型多领域学术交流128

（三）打造独具特色优势的高端战略智库129

（四）转变科研方式，提高核心科研能力131

第八章 高级军事任职教育的科研育人135

一、科研育人的本质内涵和功能作用136

（一）提高教研干部学术功力和学员创新素质能力的重要手段137

（二）扩大研究力量和提升整体科研创新能力的重要方式138

（三）提高科研综合效益的重要途径139

二、国外高级军事任职教育院校科研育人的经验做法140

（一）把学员的科研计划纳入教学计划140

（二）把学员的学术研究作为学习任务141

（三）把学员的科研成果作为考评指标142

三、深化和拓展高级军事任职教育的科研育人实践143

（一）科学筹划科研育人的目标任务144

（二）积极探索科研育人的方法途径145

（三）建立健全科研育人的制度机制147

第九章 高级军事任职教育的开放办学149

一、高级军事任职教育开放办学的重要性必要性150

（一）开放办学是现代高等教育的显著特征150

（二）信息时代为开放办学提供了广阔空间152

（三）任职教育职业性实践性属性的客观要求153

二、高级军事任职教育开放办学的思路目标154

（一）办成“没有围墙的大学”154

（二）在“合”字上下功夫156

三、高级军事任职教育开放办学的实践探索158

（一）外请报告机制160

（二）学员讲座机制160

（三）联教联训机制161

（四）联合育人机制162

（五）衔接教学机制163

（六）对外交流机制163

第十章 高级军事任职教育的教研队伍165

一、加强高级军事任职教育教研队伍建设的重要性紧迫性166

（一）加强教研队伍建设是我党关于军事教育的一贯要求167

（二）加强教研队伍建设是我军高级军事任职教育的基本经验168

（三）加强教研队伍建设是实施人才兴校战略的重要举措170

二、高级军事任职教育教研队伍的结构和素质需求171

（一）优化整体结构172

（二）明确素质要求174

三、大力推进高级军事任职教育教研队伍建设176

（一）坚持以锻造名师为牵引176

（二）创新教研人员培养模式179

（三）建立完善竞争激励机制183

（四）加强教研干部教育管理185

第十一章 高级军事任职教育的学员工作187

一、把握高级军事任职教育院校学员工作的基本要求和原则188

（一）确保政治合格189

（二）坚持按需培训189

（三）实施科学管理189

（四）激发内在活力190

（五）促进训用一致190

二、严格把握和扎实抓好学员工作的主要环节190

（一）严把学员选拔入口关190

（二）加强学员综合考评192

（三）加大毕业学员推荐力度194

三、创新高级军事任职教育学员管理工作模式194

（一）确立高级军事任职教育学员管理新理念195

（二）激发学员在管理中的主体意识与主体作用196

（三）发挥院队在学员管理中的作用197

（四）注重依靠制度机制规范学员管理工作198

第十二章 高级军事任职教育的条件建设200

一、准确把握信息化条件建设在高级军事任职教育全局中的地位作用201

（一）推进信息化条件建设是军队院校教育转型的内在要求202

（二）推进信息化条件建设是提升人才培养质量的重要支撑203

（三）推进信息化条件建设是深化教学科研改革的基础性环节203

二、科学规划信息化条件建设的发展目标和主要任务204

（一）全面建设模拟训练平台体系205

（二）大力推进数字化校园工程207

（三）注重加强实践性教学场地建设208

（四）不断拓展网络化教育209

（五）着力提高智能化管理水平210

三、努力提高高级军事任职教育信息化条件建设的质量效益210

（一）加强领导，强化集中，加大统管力度211

（二）立足全局，着眼长远，加快整合步伐212

（三）讲求实效，不断创新，增强建设活力213

第十三章 高级军事任职教育的育人环境215

一、高级军事任职教育育人环境的功能作用216

（一）导向功能217

（二）淬火功能217

（三）激励功能217

（四）陶冶功能218

（五）规范功能218

（六）示范功能218

二、高级军事任职教育育人环境建设的主要任务219

（一）营造严肃鲜明的政治氛围219

（二）营造紧张有序的教学氛围220

（三）营造宽松开放的学术氛围220

（四）营造严明规范的纪律氛围221

（五）营造求真务实的作风氛围221

（六）营造团结和谐的人本氛围222

（七）营造生动活泼的文化氛围223

三、把从严治校作为构建育人环境的关键225

（一）充分认清从严治校的重要性必要性225

（二）突出高级军事任职教育从严治校的重点227

（三）全面提升高级军事任职教育从严治校水平229

第十四章 高级军事任职教育的特色文化233

一、大学精神是办学治校育人的灵魂235

（一）大学精神决定大学的风格气派235

（二）大学精神引领大学的发展方向236

（三）大学精神形成大学的凝聚效应237

（四）大学精神营造大学的发展环境238

二、大学文化是大学精神的载体239

（一）大学精神文化塑造大学精神239

（二）大学制度文化支撑大学精神240

（三）大学物质文化体现大学精神241

三、抗大校风校训是军事院校精神和文化的集中体现241

（一）坚定正确的政治方向244

（二）艰苦朴素的工作作风245

（三）灵活机动的战略战术245

（四）团结、紧张、严肃、活泼246

四、打造具有高级军事任职教育特质的大学文化247

（一）准确把握推进高级军事任职教育先进军事文化建设的总体要求248

（二）构建具有高级军事任职教育特色的先进大学文化250

（三）努力把国防大学打造成为全军先进军事文化建设的重要基地253

第十五章 高级军事任职教育的思想塑造255

一、强化思想塑造是培养高素质军事人才的重要保证257

（一）党的三代领导核心和胡主席的一贯思想257

（二）我军院校建设的优良传统和宝贵经验258

（三）新形势下高级军事人才培养的紧迫要求259

二、高级军事任职教育思想塑造的目标任务260

（一）坚定正确政治信仰261

（二）塑造高尚官德人品262

（三）锤炼过硬思想作风263

（四）保持昂扬精神状态264

（五）培养健康心态志趣264

三、切实增强思想塑造的科学性针对性有效性265

（一）坚持不懈地抓好理论武装265

（二）深入持久地加强教育引导268

（三）一以贯之地强化纪律约束270

（四）与时俱进地推进党的建设271

第十六章 高级军事任职教育的发展展望274

一、适应国际形势和国家安全环境复杂多变的趋势，进一步向战略性推进276

（一）更加坚定地把高级军事任职教育摆在优先发展的战略地位277

（二）更加突出地强化学员战略素养的培养提高279

（三）更加有效地发挥思想库智囊团作用280

二、适应战争形态和作战样式加速发展的趋势，进一步向联合性聚焦281

（一）牢固确立与联合作战要求相适应的联合理念283

（二）加紧构建完善联合作战指挥人才培养的教学体系284

（三）充分发挥科研在联合作战指挥人才培养中的育人功能285

（四）切实建强与联合作战指挥人才培养相适应的教研队伍287

三、适应军队使命拓展和军事任务多样化的趋势，进一步向综合性深化288

（一）培训类型多样288

（二）学科专业全面289

（三）教学科研并重290

（四）教研队伍复合290

（五）软硬实力兼备291

四、适应国际军事竞争和交流合作日益深化的趋势进一步向国际性拓展292

（一）进一步加强对外军事交流293

（二）扎实推进对外培训转型发展294

（三）着力打造国际性高端学术论坛295