图书介绍
做一个合格的班主任PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 田俊，王北平本册主编；任恩刚，张卫苹丛书主编 著
- 出版社： 内蒙古大学出版社
- ISBN：
- 出版时间：2009
- 标注页数：182页
- 文件大小：8MB
- 文件页数：194页
- 主题词：
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图书目录
第一章 正确看待当今中学生1
第一节 了解当今中学生的特点1
一、中学生面临的三个矛盾1
二、中学生的特点3
三、中学生存在的问题6
第二节 了解当今中学生的方法6
一、通过学生的介绍了解学生7
二、观察、分析学生的行为7
三、在交谈中掌握学生的思想8
四、在活动中发现学生的特长8
五、在家访时了解学生的成长背景9
第三节 怎样看待当今中学生9
一、用发展的眼光看待当今中学生9
二、赏识当今中学生的独特性11
三、允许当今中学生犯错误12
四、为当今中学生创造发展的机会13
五、用现代眼光看待当今中学生14
第二章 讲究科学的工作方法16
第一节 讲究科学工作方法的意义16
一、班主任工作方法的重要性16
二、如何拥有好的工作方法17
三、工作方法的意义18
第二节 讲究科学工作方法的特点18
一、方向性18
二、灵活性19
三、生动性19
四、相互渗透性20
第三节 讲究常用的科学工作方法20
一、说理20
二、动情27
三、陶冶33
第三章 积极进取，超越自我38
第一节 坚定信念，努力工作38
一、有理想38
二、坚定信念38
第二节 甘为人梯，为学生服务39
一、以心唤心，架起师生间心灵的桥梁。40
二、教师应以微笑“服务”41
三、班主任应该以身作则41
第三节 驾驭情绪41
一、学会控制情绪41
二、让工作成为一种享受42
第四节 班主任工作各个击破48
一、多读书、勤思考，加强自身修养48
二、优秀的班主任应该是优秀的课任老师49
三、做一任班主任，团结好一个团队49
四、利用每一个班会进行品德和励志教育49
五、培养一支优秀的班干部队伍50
六、开好家长会，赢得家长支持50
七、严管更需慈教50
八、协调好学生和任课老师的关系51
第五节 面对环境，改变心境52
一、良好心境的引发和培养53
二、不良心境的预防54
第四章 学会教育机智57
第一节 宽容学生57
一、宽容体现了班级工作中的“人性化”管理58
二、宽容可以发挥学生智力因素和非智力因素的作用60
三、宽容为学生的身心发展提供了良好的环境61
第二节 学会幽默63
一、幽默有助于班主任引出议题63
二、幽默有助于创造明快欢乐的气氛63
三、幽默能让班主任巧妙摆脱窘困与尴尬63
四、幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切64
五、幽默能及时缓解学生的紧张心理64
第五章 进行班主任反思工作66
第一节 班主任工作反思的意义66
一、有利于提高班主任素质66
二、有利于促进班主任的问题意识67
三、有利于提高班主任解决问题的能力67
四、有利于班主任专业化发展67
五、有利于班主任改善工作行为67
第二节 班主任工作反思存在的问题68
一、教育不当69
二、反思虽行，观念不改70
三、不思进取71
第三节 班主任工作反思的要求72
一、在反思中不断完善自己72
二、在反思中不断促进学生完善自己74
第六章 培养身心健康的中学生76
第一节 帮助学生学会健体76
一、充分认识健康与体育的重要76
二、帮助学生增强健体意识76
三、组织学生开展健体活动77
四、增强学生的安全意识和自我保护意识79
第二节 指导学生学会学习80
一、明确学习目标80
二、养成积极的学习态度80
三、树立学习信心，激发学习兴趣83
四、掌握正确的学习方清84
第三节 引导学生成为有道德的好公民84
一、班级德育的主要内容85
二、班级德育的重要途径88
第四节 指导学生学会审美92
一、引导学生感受美，欣赏美，创造美93
二、把班级建设成美丽的精神家园95
三、班主任要成为美的使者96
第五节 提高学生的心理素养97
一、学生总是不快乐97
二、对学生进行班级心理辅导99
三、对学生进行个别心理辅导103
四、呵护学生的心灵105
第七章 构建和谐的班集体107
第一节 用和谐的班级文化陶冶学生107
一、丰富班级的物质文化107
二、规范班级的制度文化109
三、培植班级的精神文化109
第二节 形成班级教育合力111
一、联络校内各种教育力量111
二、建立学校与家庭的联系113
三、利用社会教育资源119
第三节 用发展性评价促进学生的发展120
一、发展性评价及其特征120
二、发展性评价的功能121
三、多方面地评价学生121
四、人人都参与评价122
第四节 设计和组织班级活动124
一、设计和组织班级活动对班主任的要求124
二、设计和组织班级活动的有效策略132
第八章 用人格魅力管理班级136
第一节 做个有民主意识的班主任136
第二节 树立班主任应有的威信149
第三节 身教重于言教156
第四节 良好的教师风范159
一、淡泊人生——自古以来的教师风范159
二、知足常乐——不妨这样看功利164
第五节 道德底线168
第六节 情感教育是班级管理有效的教育方法172
一、加强情感教育的重要性172
二、实施情感教育的基本途径173
第七节 用人格魅力征服学生178