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序1

前言1

第一章 绪论1

1.1英语教学的系统工程2

1.1.1基础理论3

1.1.2应用语言学5

1.1.3教学文件6

1.1.4教学实施8

1.2教师的素质9

1.2.1心理素质9

1.2.2语言素质11

1.2.3文化素质11

1.2.4理论素质12

1.2.5驾驭教材的素质15

1.2.6教学实践素质17

1.2.7教育技术素质19

1.2.8科研素质20

第二章 英语教学的基本关系23

2.1英语与汉语之间的关系23

2.2外国文化与中国文化之间的关系29

2.3语言知识与语言技能之间的关系37

2.4教师与学生之间的关系41

第三章 英语教学的基本原则47

3.1交际性原则47

3.2兴趣性原则49

3.3灵活性原则55

3.4宽严结合的原则56

3.5输入输出原则59

3.6循序渐进的原则63

3.7可持续发展的原则65

第四章 英语语音教学69

4.1英语语音教学的意义69

4.2英语语音教学的理论基础71

4.2.1音素和音标71

4.2.2发音器官与部位71

4.2.3发音方式73

4.2.4元音74

4.2.5音节、重读与节奏75

4.2.6语调78

4.3英语语音教学的目标80

4.4英语语音教学的原则81

第五章 英语词汇教学89

5.1英语词汇教学的意义89

5.2英语词汇教学的理论基础91

5.2.1词、词素和词素变体92

5.2.2新词的产生93

5.2.3词的搭配101

5.2.4英语的习语103

5.2.5词的意义104

5.2.6语义关系106

5.2.7词汇与文化108

5.2.8词汇量109

5.3英语词汇教学的内容110

5.4英语词汇教学的原则112

第六章 英语语法教学119

6.1英语语法教学的意义119

6.2英语语法教学的理论基础124

6.2.1语法与语言124

6.2.2语法、语义和语用125

6.2.3英语语法研究的历史概述127

6.2.4语法能力的获得131

6.2.5英语语法教学的具体问题132

6.3.1过程性教学135

6.3.2互动性反馈135

6.3语法教学的模式135

6.3.3增强文本的显性度136

6.3.4以任务为基础的教学136

6.3.5以语篇为基础的教学模式137

6.3.6“知晓”教学模式137

6.4英语语法教学的原则138

第七章 英语听力教学145

7.1英语听力教学综述145

7.2英语听力教学的理论基础147

7.2.1听的心理过程147

7.2.2影响听力的因素150

7.2.3会话含义154

7.3英语听力课堂教学155

7.3.1听力策略的培养156

7.3.2英语听力教学的阶段157

7.4英语听力教学的原则159

第八章 英语口语教学165

8.1英语口语教学综述165

8.2英语口语教学的理论基础168

8.2.1口语表达的心理过程168

8.2.2影响说的因素172

8.2.3会话结构174

8.2.4英语口语的语言特点176

8.3英语口语课堂教学178

8.3.1课堂教学的环节178

8.3.2口语教学的方法182

8.4英语口语教学的基本原则184

8.3.3口语错误的处理184

第九章 英语阅读教学191

9.1英语阅读教学综述191

9.2阅读教学的理论基础193

9.2.1语篇分析193

9.2.2语篇理解的模式198

9.2.3阅读速度与理解率204

9.3英语阅读教学的一些具体问题205

9.3.1阅读的类型205

9.3.2阅读技能与策略及其培养207

9.3.3英语阅读的课堂教学210

9.4英语阅读教学的原则211

10.1英语写作教学综述221

第十章 英语写作教学221

10.2英语写作教学的理论基础223

10.2.1写作的特殊性223

10.2.2写作的过程225

10.2.3母语与二语或者外语写作227

10.3英语写作教学方法229

10.3.1结果教学法229

10.3.2过程教学法231

10.3.3体裁教学法235

10.3.4学生作文的评阅237

10.4英语写作教学的原则246

第十一章 英语测试253

11.1外语测试的发展254

11.2测试的种类260

11.2.1按照测试的用途划分260

11.2.2按照学习阶段划分261

11.2.3按照测试成绩的判别标准划分262

11.2.4按照试卷的评阅方式划分262

11.3测试的要素263

11.4测试的总体设计265

11.5英语测试常见题型267

11.5.1多项选择题268

11.5.2是非题268

11.5.3配对题269

11.5.4填充题270

11.5.7面试274

11.5.5听写274

11.5.6短文写作274

11.6不同类型测试的设计275

11.6.1词汇测试275

11.6.2语法测试276

11.6.3听力测试278

11.6.4口语测试282

11.6.5阅读理解283

11.6.6写作测试287

11.7测试结果的分析和解释289

11.7.1平均分289

11.7.2标准差290

11.7.3题目分析292

第十二章 探索具有中国特色的英语教学理论体系295

12.1融合的内容296

12.1.1过去与现在的融合296

12.1.2中外的融合297

12.1.3学科的融合299

12.1.4资源的融合301

12.2创新应该注意的问题302

12.2.1破除迷信，大胆探索303

12.2.2遵守科学的精神，符合学术的规范304

附录1 英语教学法的主要流派307

1.1语法翻译教学法307

1.1.1语法翻译教学法产生的历史背景307

1.1.2语法翻译教学法的主要特点309

1.1.3教学模式、学习方式及教材310

1.1.4语法翻译教学法的局限性311

1.1.5语法翻译教学法的未来312

1.2直接教学法314

12.1直接教学法产生的历史背景314

1.2.2直接教学法的主要特征316

1.2.3直接教学法的局限性317

1.3听说教学法318

1.3.1听说教学法产生的历史背景318

1.3.2听说教学法的主要特征320

1.3.3听说教学法的局限性321

1.4交际教学法322

1.4.1交际教学法产生的历史背景322

1.4.2交际教学法的主要特征325

1.4.3交际教学法的局限性328

1.5自然教学法329

1.5.1自然教学法产生的历史背景329

1.5.2自然教学法的主要教学原则330

1.6折中教学法及综合教学法331

1.6.1折中教学法提出的历史背景331

1.6.2折中教学法的主要特点332

1.6.3折中教学法遵循的原则333

1.6.4折中教学法的课堂实践334

1.6.5综合教学法336

1.7小结337

2.1.1背景339

2.1行为主义学习理论339

附录2 语言学习理论339

2.1.2主要特征341

2.1.3学习模式341

2.2语言输入学习理论342

2.2.1背景342

2.2.2外语学习的主要特征344

2.2.3外语学习的过程345

2.3认知学习理论346

2.3.1背景346

2.3.2基本观点347

2.3.3语言技能的自动化348

2.3.4语言“内部结构”的重建350

2.4.1主要观点353

2.4建构主义学习理论353

2.4.2主要特征354

2.4.3建构主义学习理论的影响355

2.5任务型学习理论356

2.5.1背景356

2.5.2主要特点357

2.5.3对外语学习的启示359

2.6互动式学习理论360

2.6.1背景360

2.6.2主要特点361

2.6.3互动式学习的条件及原则361

2.6.4互动式学习理论的运用362

参考文献365