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一 德育概念的演进与诠释1

（一）我国古代德育内涵与外延的发展1

第一篇 德育发展概论1

（二）我国德育概念的现代演进5

二 德育发展的历史溯源11

（一）原始社会德育的萌生11

（二）中国古代的德育探索与发展12

（三）西方古代的德育探索与发展16

（四）资本主义社会的德育探索与发展21

（一）现代德育与传统德育34

三 德育发展与德育现代化34

（二）现代德育与建国后德育的区别38

四 德育发展的内涵与特点42

（一）德育发展的内涵42

（二）德育发展的特点46

五 德育发展的目标与任务53

（一）为建设和谐社会服务53

（二）促进学生全面发展57

（一）正确认识经济全球化实质及对德育的挑战61

第二篇 德育发展的时代课题61

六 经济全球化进程中德育的发展课题61

（二）正确把握经济全球化契机推进德育发展68

（三）正确解决德育在经济全球化进程中的辩证课题71

七 现代科技视阈中德育的发展课题81

（一）正确认识科技与德育的关系81

（二）正确引导科学主义与人文主义思潮对学生的影响87

（三）正确分析科技发展对学生发展的影响94

（四）提高德育的科技含量109

（一）培育市场体制所需要的思想道德113

八 市场经济条件下德育的发展课题113

（二）建构与市场体制相适应的德育模式117

（三）引导学生在市场竞争中的价值取向119

（四）坚持市场竞争过程中价值取向的全面与协调122

九 教育改革发展过程中德育的发展课题126

（一）教育的综合化发展趋势与社会化德育126

（二）教育的多样化发展趋势与特色化德育129

（三）教育的民主化发展趋势与规范性德育131

（四）教育的创新发展趋势与创造性德育133

（五）终身教育的发展趋势与自教自律134

第三篇 德育发展的主要内容144

十 德育指导思想与观念发展144

（一）坚持生本发展观145

（二）坚持自觉发展观146

（三）坚持全面发展观149

（四）坚持协调发展观154

（五）坚持持续发展观161

（一）德育的目的性及发展165

十一 德育理论与实践发展165

（二）德育的理论与原则发展173

（三）德育的实践性及发展178

十二 德育领域与方式发展185

（一）德育向宏观领域的发展185

（二）德育向未来领域的发展187

（三）德育向微观领域的发展189

（四）德育向相关领域的发展191

（五）德育向虚拟领域的发展193

（一）由复制功能向超越功能的发展199

十三 德育功能与价值发展199

（二）由单一功能向多样功能的发展206

（三）由传承功能向创新功能的发展209

第四篇 德育发展的新形态215

十四 主体性德育215

（一）主体性德育的形成与发展215

（二）主体性德育的理念与内涵220

（三）主体性德育的构成230

（四）主体性德育的层次243

（一）主导性德育形态的确立251

十五 主导性德育251

（二）主导性德育的基本原则261

（三）主导性德育的主要标志265

（四）主导性德育的功能发挥273

十六 网络德育283

（一）网络德育发展的根据和条件283

（二）网络德育的基本特征291

（三）网络德育的发展历程及特点296

（四）网络德育的形式298

（五）网络德育的发展300