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目录1

导言1

一、为什么要研究传统语文教育和教材1

二、为什么要从研究历代的语文教材入手2

三、社会背景和语言文字3

四、对传统语文教育的理解要更全面一点5

五、几点说明——本书与1962年《传统语文教育初探》的关系6

（一）集中识字教材13

一、初期识字教育和写字训练13

1．《急就篇》及其他14

2．《千字文》源流16

3．《三字经》源流21

4．《百家姓》源流26

5．“三，百，千”28

（二）另一路识字教材30

1．《开蒙要训》及其他30

2．杂字——《新编对相四言》及其他32

（三）写字训练37

（四）经验和问题39

1．三项重要经验39

2．问题和教训42

3．回顾清末的改革43

二、识字教育与思想教育、知识教育相结合49

（一）思想教育和知识教育49

1．儿童守则——从《弟子职》到《弟子规》51

2．妇女守则——从《女诫》到《女儿经》52

3．格言谚语——从《太公家教》到《小儿语》，到《昔时贤文》54

（二）轶闻掌故58

1．《兔园册》58

2．李翰《蒙求》和王令《十七史蒙求》59

3．《纯正蒙求》等64

4．《幼学须知》和《龙文鞭影》64

（三）历史知识67

1．韵语通史——从《史学提要》到《鉴略》67

2．多种断代“蒙求”及其他70

1．《名物蒙求》72

（四）各科常识72

2．“新学”——《算学歌略》等73

（五）书法训练74

（六）经验和问题75

1．使用韵语和对偶75

2．向阅读教学过渡77

3．严重的缺点79

三、初步的读写训练82

（一）阅读散文故事82

2．人物故事——《日记故事》等83

1．名物掌故——《书言故事》等83

（二）读诗87

1．《咏史诗》87

2．《千家诗》——“三百千千”90

3．《神童诗》等92

4．《小学弦歌》93

5．经验和问题94

（三）属对97

1．文字、声韵、语法书102

（四）语文知识和工具书102

2．工具书108

四、进一步的读写训练112

（一）阅读训练112

1．教材——古文选注评点本，自学读物等112

2．阅读训练的原则和要求——“文”“道”不可偏废120

3．阅读训练的方法——要求熟读，精思，博览123

（二）写作训练125

1．一般写作训练的原则——“词”“意”并重126

2．作文训练的步骤——先“放”后“收”127

3．作文训练的方法——多作多改128

4．从模式到程式化——八股文130

跋135

参考引用书目138

附录146

1．关于改革语文课、语文教材、语文教学的一些初步设想——从对传统语文教学的再认识谈起146

2．试谈《新编对相四言》的来龙去脉177

蒙学书目190

书影223