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绪论1

0.1 生物学教学论的概念1

0.2 生物学教学论的发展2

0.3 生物学教学论的研究任务4

0.4 生物学教学论的学习方法7

第1章 生物学教学目标9

1.1 教学目标概述9

1.1.1 概念辨析9

1.1.2 教学目标的功能11

1.1.3 教学目标的分类12

1.2 生物学教学目标13

1.2.1 生物课程目标的确立依据13

1.2.2 生物学教学目标16

1.2.3 生物教学目标的确立和科学的表述18

1.3 生物教学目标的实现22

1.3.1 以知识目标为主线的教学目标的实现22

1.3.2 能力目标的实现24

1.3.3 情感态度价值目标的实现28

第2章 生物学课程和教材31

2.1 生物学课程31

2.1.1 我国近代的生物学课程32

2.1.2 新中国成立以后的生物学课程33

2.1.3 21世纪我国基础教育课程改革37

2.1.4 国外主要国家生物学课程的改革37

2.2 生物学课程标准40

2.2.1 生物学课程标准的理念41

2.2.2 初中生物学课程标准简介45

2.2.3 高中生物学课程标准简介47

2.3 生物学教材49

2.3.1 生物学教材的类型49

2.3.2 生物学教材分析50

第3章 生物学教学原则和教学过程55

3.1 生物学教学原则55

3.1.1 科学性和思想性统一原则55

3.1.2 生命性原则57

3.1.3 实践性原则58

3.1.4 直观性原则60

3.1.5 注重学生学习过程的原则61

3.2 生物学教学过程61

3.2.1 生物学教学过程的一般特点62

3.2.2 生物学教学过程的阶段65

3.2.3 生物学教学过程的最优化67

3.3 生物学的启发式教学71

3.3.1 启发式教学的起源与内涵71

3.3.2 生物学中的启发式教学72

3.3.3 生物学教学中实施启发式教学的途径73

第4章 生物学教学方法（一）76

4.1 讲授法76

4.1.1 讲授法的特点76

4.1.2 讲授法的类型77

4.1.3 讲授法的要求77

4.2 谈话法79

4.2.1 谈话法的特点79

4.2.2 谈话法的类型80

4.2.3 谈话法的要求81

4.3 讨论法82

4.3.1 讨论法的特点83

4.3.2 讨论法的类型83

4.3.3 讨论法的要求84

4.4 直观教学法86

4.4.1 直观教学法的意义86

4.4.2 直观教学法的类型86

4.4.3 运用直观手段的要求90

4.5 复习教学法92

4.5.1 复习的作用92

4.5.2 复习的类型93

4.5.3 复习方法的要求94

第5章 生物学教学方法（二）111

5.1 现代教学方法的特点111

5.1.1 发展学生的智能，培养学生的创造能力111

5.1.2 充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用112

5.1.3 注重学生学习方法的培养112

5.1.4 重视学生情感、兴趣等非智力因素的培养113

5.2 现代教学方法示例114

5.2.1 国外的教学方法114

5.2.2 国内的教学方法124

第6章 生物学实验教学134

6.1 生物学实验教学的意义134

6.1.1 生物学实验教学的特殊性134

6.1.2 生物学实验教学的作用135

6.2 生物学实验教学的类型138

6.2.1 演示实验138

6.2.2 学生实验141

6.2.3 课外实验145

6.3 生物学实验设计148

6.3.1 生物学实验设计的原则148

6.3.2 生物学实验设计的方法150

第7章 生物学课外活动154

7.1 生物学课外活动的意义154

7.1.1 生物学课外活动的特点154

7.1.2 生物学课外活动的意义155

7.2 课外活动实施的原则及形式156

7.2.1 课外活动实施的原则156

7.2.2 生物学课外活动的形式158

7.3 生物学课外活动的实施160

7.3.1 生物学课外活动的选题160

7.3.2 生物学课外活动实施的基本方法163

第8章 计算机辅助教学169

8.1 计算机辅助教学的原理和特点169

8.1.1 计算机辅助教学的原理169

8.1.2 计算机辅助教学的特点170

8.2 课件设计与制作171

8.2.1 课件设计与制作的原则172

8.2.2 课件设计与制作的过程172

8.2.3 课件设计示例173

8.3 计算机辅助教学的基本模式176

8.3.1 讲解演示模式176

8.3.2 操作练习模式176

8.3.3 模拟模式177

8.3.4 发现模式178

8.3.5 游戏模式178

8.4 计算机辅助教学在生物学教学中的应用178

8.4.1 开展计算机辅助教学的理论依据和学科基础179

8.4.2 开展计算机辅助教学对教师素质的要求179

8.4.3 开展计算机辅助教学的基本程序180

第9章 生物学学习活动182

9.1 生物学学习心理182

9.1.1 学习概述182

9.1.2 影响学生学习生物学的心理学要素183

9.1.3 生物学学习心理健康的重要性185

9.1.4 优化生物学学习心理的策略185

9.2 学习生物学的基本方法188

9.2.1 掌握规律188

9.2.2 突破难点188

9.2.3 学会记忆189

9.2.4 学会观察190

9.2.5 学会思维191

9.3 生物学学习策略及指导192

9.3.1 学习策略概述192

9.3.2 学习的一般环节192

9.3.3 学习的一般策略193

9.4 生物学学习方式195

9.4.1 自主学习195

9.4.2 合作学习195

9.4.3 探究性学习197

9.4.4 接受性学习198

9.4.5 各种学习方式的关系199

第10章 生物学教学实践活动204

10.1 备课204

10.1.1 备课的意义204

10.1.2 备课的要点205

10.2 说课215

10.2.1 说课的意义216

10.2.2 说课的类型217

10.2.3 说课的要点217

10.2.4 说课中应注意的几个问题223

10.2.5 评说课标准223

10.3 上课224

10.3.1 课前224

10.3.2 上课225

10.3.3 课后229

10.4 评课229

10.4.1 评课的意义229

10.4.2 评课的形式230

10.4.3 评课的内容层次231

第11章 生物学教学评价234

11.1 教学评价概述234

11.1.1 教学评价的概念234

11.1.2 教学评价的发展历史234

11.1.3 教学评价的功能236

11.1.4 教学评价的类型237

11.1.5 生物学教学评价的要求238

11.2 生物学教学评价的方式239

11.2.1 考查239

11.2.2 纸笔测试、口试和实作性测验240

11.2.3 档案袋式评价法241

11.3 生物学教学评价的基本程序241

11.3.1 制订评价方案241

11.3.2 构建评价指标体系245

11.3.3 收集资料，进行评价247

11.3.4 形成评价结果247

11.4 生物学考试247

11.4.1 明确考试的指导思想248

11.4.2 命题和编制试卷248

11.4.3 组织考试和阅卷255

11.4.4 考试结果的统计和分析255

第12章 生物学教学研究261

12.1 生物学教学研究的功能及原则261

12.1.1 生物学教学研究的功能262

12.1.2 生物学教学研究的原则264

12.2 生物学教学研究的内容267

12.2.1 教育教学研究课题的基本类型267

12.2.2 教育教学研究课题的主要来源268

12.2.3 研究课题的选择270

12.3 生物学教学研究的基本方法270

12.3.1 经验总结法270

12.3.2 文献研究法271

12.3.3 调查研究法273

12.3.4 教育实验法274

12.4 生物学教学研究的论文撰写276

12.4.1 一般学术论文的写作276

12.4.2 调查研究（实验）报告的写作278

第13章 生物学教师的素质281

13.1 生物学教师的思想品德素质结构281

13.1.1 生物学教师的政治素质281

13.1.2 生物学教师的职业道德素质282

13.1.3 生物学教师的身心素质284

13.2 生物学教师的知识素质结构286

13.2.1 生物学教师的知识结构的内容286

13.2.2 生物学教师知识结构的特点287

13.2.3 生物学教师知识结构的要求288

13.3 生物学教师的能力素质结构289

13.3.1 研究教材和处理教材能力289

13.3.2 教育教学能力289

13.3.3 实验操作和动手能力290

13.3.4 终身学习的能力290

13.3.5 教学反思的能力290

13.3.6 科研能力291

13.3.7 生物学教育教学的专业技能291

第14章 阅读材料294

14.1 孔子教育思想简介294

14.1.1 提倡“有教无类”的教育方针294

14.1.2 重视教育在个人和社会发展中的作用295

14.1.3 崇尚“学而优则仕”的教育目的295

14.1.4 确立“文、行、忠、信”的教育内容295

14.1.5 创建儒家伦理道德教育学说体系296

14.1.6 践行因材施教、学思结合的智育思想296

14.2 行为主义的学习理论297

14.2.1 行为主义学习理论的基本观点297

14.2.2 行为主义学习理论的发展历程298

14.2.3 对行为主义学习理论的评价300

14.2.4 行为主义学习理论在生物学教学中的应用301

14.3 认知主义的学习理论301

14.3.1 认知主义学习理论的基本观点302

14.3.2 认知主义学习理论的发展302

14.3.3 对认知主义学习理论的评价305

14.3.4 认知主义学习理论在生物学教学中的应用306

14.4 建构主义的学习理论307

14.4.1 建构主义学习理论的分类307

14.4.2 建构主义学习理论的基本观点308

14.4.3 对建构主义学习理论的评价309

14.4.4 建构主义学习理论在生物学教学中的应用310

14.5 生物学教学科研的有关期刊和网站311

14.5.1 生物学教学科研的有关期刊311

14.5.2 生物学教学科研的有关网站313

参考文献315