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教师与教学　1

教学中如何把握教师的主导地位　3

新课程教学与传统教学中教师的主导作用有何不同　5

教师如何开发教学目标　7

在新课程教学中还要不要讲授性教学　11

舒展的课堂是美的——教师如何创设一个宽松的教学环境　14

教师如何创设教学情境　17

如何学习别的教师的教学经验　20

教师要不要跨学科听课　23

教师怎样参与学生的学习活动　25

哪些内容适合在课堂上进行研究性学习　26

让复习课充满灵性和活力　31

把学生的问题当成一种课程资源　35

课堂教学中怎样利用学生的错误　36

教师怎样设计提问　39

教学中师生对话，教师怎样发问　41

“节外生枝”亦精彩　44

美丽的错误——课堂教学中怎样把学生的错误看做教学资源　47

教师与学生学习　51

善待课堂上学生的“捣乱”行为　53

怎样看待课堂秩序的“乱”　56

怎样创设自主学习氛围　59

怎样促进学生自主探究　62

怎样激发学生的主体意识　68

怎样让学生激发起学习“主角”意识　70

教学中怎样让学生体验知识产生的过程　74

小组合作学习中学生不知道怎么办时，教师应当怎么办　77

怎样让学生在合作交流中有效学习　80

在学生小组合作学习或活动中教师做什么　83

可否把合作学习、探究学习延伸到课外　84

教学中怎样引发学生的探求热情　87

怎样引导学生由质疑走向探究　89

怎样让学生在操作中探究知识　92

教师在教学中如何把问题留给学生，从而引导学生去探究　94

当学生向课本质疑时，教师应当怎么办　97

站在“巨人”的肩膀上成长——如何引领学生挑战教材　100

教师如何变学生被动应答为主动提问　103

如何给学生提供表现的舞台　106

在教学中如何做到关注不同层次孩子的发展　108

怎样让学生在学习中享受成功　111

学生回答错了怎么办　113

别轻易否定学生　116

课堂上教师如何引导学生反思　118

让学生在讨论中反思　121

在教学中如何给学生心理上的支持　123

教学中怎样激发弱势群体的学习热情　126

课堂上怎样才能真正关注学生　128

怎样在课堂上关爱学习困难的学生　131

怎样在教学中再给学生一次机会　134

所教的知识学生已经会了怎样办　137

学生对所学习的内容不熟悉怎样办　139

学生谈不出体会怎样办　141

怎样引导学生进入讨论　143

在课堂教学中怎样引导学生提出问题　147

如何使学生“活”而不“乱”地参与学习活动　149

当学习内容与学生生活距离较远时，教师怎样组织学生学习　151

学生在课堂上提出不同认识、意见怎么办　154

面对学生丰富多彩的答案，教师应当怎么办　157

怎样组织好学生讨论　160

怎样才能将学生课堂上的探究活动做细、做透　163

教学中的媒体、作业和评价　167

教学中教师应当怎样有效地运用媒体　169

教学中怎样运用网络教室的优势　171

怎样设计自主性作业　177

如何设计情趣性作业　179

教师在课堂上如何给予学生鼓励性评价　181

教师怎样在课堂上运用评价语言　184

课堂上教师如何对学生进行“赏识性”评价　187

语文教学　191

怎样把语文学习延伸到生活中去　193

如何实施语文教学生活化　195

阅读教学中如何燃起学生再创作的激情　197

语文阅读教学中如何实现文本理解的多元化　199

如何防止语文教学中多元解读被异化　203

怎样指导学生有感情地朗读　206

如何阅读才具有魅力　208

怎样激发低年级学生的识字兴趣　210

怎样培养低年级学生听的能力　213

怎样在玩中学拼音　216

数学教学　219

怎样认识“有价值的数学”　221

如何在数学教学中发展学生的数感　224

怎样把数学学习延伸到实际生活中去　228

在数学课堂教学中，如何体现小课堂大社会　230

小学数学开放题的设计　232

怎样在低年级数学教学中开展游戏活动　236

怎样在低年级数学教学中开展趣味数学活动　239

数学好玩——怎样在数学教学中引发学生的学习兴趣　242

后记　245