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第一章 导论1

第一节 儿童民间游戏的定义及相关概念1

一、儿童民间游戏的内涵1

二、儿童民间游戏的特点5

三、儿童民间游戏的概念辨析12

第二节 浙江儿童民间游戏的研究设计21

一、浙江儿童民间游戏的研究内容与思路21

二、浙江儿童民间游戏的研究方法与过程23

三、浙江儿童民间游戏研究的创新与展望30

第二章 浙江儿童民间游戏概述33

第一节 浙江儿童民间游戏的主要特点33

一、分布的地域性与普遍性33

二、演变的“V”（或倒“V”）型轨迹34

三、演变轨迹的城乡差异36

四、演变过程的“去自然化”37

五、游戏者性别特异性趋向弱化38

六、存在形态的类型性39

第二节 浙江儿童民间游戏的主要规律39

一、浙江儿童民间游戏对环境的依存性与独立性39

二、儿童是环境对浙江儿童民间游戏产生作用的中介变量42

第三章 浙江儿童民间游戏的分布与演变45

第一节 浙江儿童民间游戏的分布45

一、游戏材料性质45

二、游戏材料制作者52

三、游戏场所59

四、游戏者性别66

第二节 浙江儿童民间游戏的演变72

一、浙江儿童民间游戏演变的调查研究：基于浙江各地的抽样调查72

二、浙江儿童民间游戏演变的个案研究：以舟山市某村为例82

三、浙江儿童民间游戏演变的个案研究：以长兴县某村“跳房子”游戏为例92

第四章 浙江儿童民间游戏类型99

第一节 浙江儿童民间游戏类型简介99

一、浙江儿童民间游戏类型的分布99

二、浙江儿童民间游戏类型的演变101

第二节 浙江主要儿童民间游戏类型102

一、捉迷藏103

二、跳橡皮筋103

三、跳房子104

四、老鹰捉小鸡105

五、丢手绢105

六、踢毽子106

七、弹珠106

八、跳绳107

九、丢沙包107

十、滚铁环107

第三节 浙江各地共有儿童民间游戏类型108

一、斗鸡108

二、陀螺108

三、过家家108

四、猫捉老鼠109

五、打水漂109

六、红绿灯109

七、弹弓110

八、钓鱼110

第四节 浙江各地特有儿童民间游戏类型111

一、浙东特有儿童民间游戏类型111

二、浙北特有儿童民间游戏类型113

三、浙南特有儿童民间游戏类型116

四、浙中特有儿童民间游戏类型118

五、浙西特有儿童民间游戏类型121

第五章 浙江儿童民间游戏要素与演变的文化生态学分析125

第一节 文化生态系统与儿童文化生态系统125

一、文化生态系统126

二、儿童文化生态系统：儿童民间游戏的基础127

第二节 浙江儿童民间游戏要素的文化生态学分析129

一、浙江儿童民间游戏各要素共性的文化生态学分析129

二、浙江儿童民间游戏各要素差异的文化生态学分析135

第三节 浙江儿童民间游戏演变的文化生态学分析140

一、儿童文化生态系统的变化141

二、儿童文化生态系统变化对浙江儿童民间游戏的影响147

第六章 浙江儿童民间游戏的功能与价值159

第一节 儿童的一种存在方式159

一、儿童喜欢游戏159

二、儿童应该游戏162

第二节 儿童的一种学习方式164

一、满足了儿童操作学习的需要165

二、满足了儿童在关系中学习的需要167

三、满足了儿童整合学习的需要169

第三节 儿童生活的体现171

一、儿童民间游戏赋予儿童自主性的生活世界172

二、儿童民间游戏赋予儿童创造力的生活世界174

三、儿童民间游戏赋予儿童充满童趣的生活世界176

第四节 儿童适应与创生文化的一种方式178

一、儿童通过儿童民间游戏适应文化178

二、儿童通过儿童民间游戏创生文化182

第七章 当代浙江儿童民间游戏的传承187

第一节 当代浙江儿童民间游戏传承的社会背景187

一、文化全球化188

二、非物质社会195

三、城镇化204

四、从熟人社会到陌生人社会220

第二节 当代浙江儿童民间游戏传承的困境225

一、浙江儿童民间游戏孕育和扎根于特定的文化生态基础225

二、当代浙江儿童民间游戏赖以存在的文化生态基础遭受冲击227

三、当代浙江儿童民间游戏传承的根本困境230

第三节 当代浙江儿童民间游戏传承的原则、途径与方法231

一、传承的原则231

二、传承的途径236

三、传承的方法240

第八章 幼儿园民间游戏：当代浙江儿童民间游戏在学前教育领域传承的主导形式244

第一节 幼儿园民间游戏的基本特性244

一、选择的“民间性”244

二、人为的“自然性”247

三、自觉的“教育性”249

第二节 幼儿园民间游戏的异化251

一、教育性的超载252

二、教育性的外化253

三、自然性的膨胀254

四、自然性的虚假化255

五、民间性的泛化257

第三节 幼儿园民间游戏的转化机制：兴趣层次说的视角258

一、兴趣层次说259

二、幼儿园民间游戏的转化机制：外部奖赏导致儿童兴趣层次的转化266

第四节 幼儿园民间游戏的转化过程：儿童角色的视角271

一、游戏的被动参与者：感官兴趣与中间兴趣272

二、游戏的主动参与者：自我衰竭的内在兴趣273

三、游戏的积极创造者：自我强化的内在兴趣275

四、幼儿园民间游戏阶段的连续体及其转化277

第九章 幼儿园民间游戏实践初探281

第一节 幼儿园民间游戏的目标体系281

一、幼儿园民间游戏的一般目标281

二、幼儿园民间游戏的核心目标285

第二节 幼儿园公共民间游戏环境287

一、幼儿园公共民间游戏环境创设的基本原则288

二、幼儿园各类公共民间游戏环境的创设290

第三节 幼儿园民间游戏的主要组织形式296

一、幼儿园晨间民间游戏297

二、幼儿园民间游戏集体教学301

参考文献309

附录317

附录1-1小学生儿童民间游戏调查问卷之教师指导语317

附录1-2小学生儿童民间游戏调查问卷319

附录1-3小学生儿童民间游戏调查记录纸321

附录2-1大学生儿童民间游戏调查问卷323

附录2-2大学生儿童民间游戏调查记录纸325

附录3-1浙江儿童民间游戏调查手册327

附录3-2浙江儿童民间游戏调查记录纸331

后记333