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导言 教好自己的孩子与学生的不同1

威信不同3

群体不同4

角色不同5

心理不同5

第一章 把握“教师家长”的四种角色9

做本色父母10

误区1：我可以多教给孩子一些知识10

误区2：我要像对待我的学生一样对待我的孩子11

问题诊断与剖析：忽视了培养重心和方式，角色发生了错位11

做孩子的榜样12

误区1：我的孩子可以“特殊些”13

误区2：我可以多给孩子一些“照顾”13

误区3：我的办公室孩子可以随时进出14

问题诊断与剖析：破坏了教育公平，滥用了教师职权15

做“甩手掌柜”16

误区1：我可以随时随地了解孩子的一切16

误区2：我可以给孩子送这送那17

误区3：让孩子和我一起在食堂用餐18

问题诊断与剖析：短视了孩子教育，模糊了角色意识18

做“心理医生”19

误区1：我不要听到对孩子的批评20

误区2：孩子成绩不好我脸上无光20

问题诊断与剖析：调整心理，摆正姿态21

第二章 培养孩子的四种好习惯23

重视生活习惯的培养24

培养孩子的条理性24

培养孩子的计划性25

培养孩子的独立性25

培养孩子的专注性27

重视学习习惯的培养30

培养孩子的时间观30

培养孩子的自主观31

培养孩子的任务观33

培养孩子的钻研观33

重视行为习惯的培养38

强化法38

订立公约法40

反馈调节法41

塑造法43

重视阅读习惯的培养46

0—3岁阶段46

7—9岁阶段49

10—12岁阶段52

第三章 捕捉孩子成长的五个关键期65

抓住培养独立性的关键期66

培养孩子独自睡觉的习惯66

培养孩子独立作业的习惯67

培养孩子独自做事的习惯70

不要错过培养动手能力的关键期75

引导孩子多做实验75

引导孩子多做手工77

留心培养兴趣爱好的关键期81

参加兴趣小组82

“偶像”的力量84

喜欢上老师85

重视培养亲情的关键期87

抓住重要节日87

抓住关键事件90

利用闲暇时光92

重视孩子的“表达”94

把握升学的关键期96

从幼儿园到小学96

从小学升入初中98

从初中升入高中105

第四章 注重培养孩子六种良好的个性品质111

让孩子学会宽容112

理解父母112

宽容他人114

让孩子学会欣赏116

学会欣赏他人学习方面的优点116

学会欣赏他人个性品质方面的优点118

学会欣赏自己119

让孩子有成功感121

培养孩子的兴趣爱好121

捕捉日常生活细节123

给孩子锻炼的机会124

关注孩子在学校的表现125

让孩子学会勇敢面对压力127

帮助孩子积极疏导日常压力127

帮助孩子积极疏导考试压力128

帮助孩子积极疏导升学压力130

让孩子学会感恩133

言传身教134

教诲引领135

同伴的榜样作用136

让孩子学会自律138

抓住机会让其历练138

创造机会刻意考验140

目标激励催化自律141

让“感兴趣的事”成为自律的加油站142

第五章 掌握好与孩子交流的八个契机145

当“做不做班干部”成为问题时146

“我要不要参加竞选？”146

“当班干部会影响学习吗？”147

“当班干部就是得罪同学吗？”149

当知道孩子的考试成绩时152

当孩子考得不好时153

当孩子考得非常好时154

做最好的自己155

当孩子开始“追星”时156

当孩子迷上了某个明星时157

当孩子迷上了某个儿童文学作家时158

当家人生病时161

当孩子生病时161

当父母生病时162

当孩子有了兴趣爱好时166

适当放任166

适时鼓励167

一起坚持168

当孩子有了“创作”欲望时171

给予充分认可171

为其创造条件173

适时进行点拨174

当孩子遭遇青春期问题时177

当孩子开始关注青春期问题时177

当孩子真正遭遇青春期问题时179

当孩子出现青春期“叛逆”行为时181

当孩子遭遇青春期“异性好感”时184

当孩子有了在集体中表现的机会时187

不要让孩子为了表现而表现187

创造条件配合学校的工作189

附录 来自作者女儿潘数三位班主任老师的点评193

后记197