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第一章 心理及其结构1

第一节 心理现象概述1

一、心理过程1

二、个性心理14

三、心理现象间的关系14

第二节 个性概述17

一、个性的概念17

二、个性的特征18

三、个性的整体心理结构19

四、青少年个性形成和发展的规律20

第三节 个性倾向性23

一、需要23

二、动机27

三、兴趣、理想、信念和世界观30

第四节 个性的心理特征34

一、能力34

二、气质46

三、性格50

第二章 个体社会化的过程56

第一节 个体社会化的概念56

一、个体社会化的概述56

二、个体社会化的内容61

第二节 影响个体社会化的因素67

一、外部因素67

二、内部因素80

第三节 个体社会化的过程84

一、个体总体社会化的过程84

二、个体道德和人格社会化的过程91

三、个体的再社会化96

第三章 小学生身心发展及行为特点98

第一节 小学生的身心发展水平98

一、小学生的生理发育特点98

二、小学生心理发展的特点102

第二节 小学生的社会化水平119

一、社会化概述119

二、小学生的社会化水平121

第三节 对小学生行为的正确认识134

一、影响小学生行为的因素分析134

二、正确认识小学生的行为表现138

三、小学生常见的行为异常140

第四章 初中生的身心发展及行为特点153

第一节 少年期身体的发育153

一、身体外部形态的剧变154

二、体内机能的健全155

三、神经系统的发育157

四、性发育趋向成熟159

第二节 初中生的心理发展水平162

一、认识活动的特点162

二、情感发展的特点169

三、意志力发展的特点171

四、自我意识出现了质的飞跃173

第三节 初中生的社会化水平181

一、社会化的概念181

二、初中生的社会化181

三、影响初中生社会化的主要因素182

四、初中生社会化的内容186

第四节 初中学生中的问题行为188

一、问题行为189

二、产生问题行为的原因194

第五章 高中学生身心发展及心理矛盾199

第一节 高中生的智力发展的特点199

一、高中生的生理发展特点200

二、高中生学习活动的特点201

三、高中生智力发展特点205

第二节 高中生的情感、意志及个性发展216

一、高中生的情绪、情感特点216

二、高中生意志的特点218

三、高中生个性的发展221

第三节 高中生的心理矛盾230

一、与内部需要相关的诸种矛盾231

二、外部要求之间的矛盾239

三、内部需要与外部条件、要求的矛盾243

第六章 独生子女的心理250

第一节 独生子女研究的历史251

一、独生子女问题的提出251

二、美国在鲍哈诺之后的研究252

三、德国的早期研究及研究的特点252

四、我国关于独生子女问题的有代表性的观点253

第二节 独生子女的心理特点256

一、独生子女对现实态度的特点257

二、独生子女的情绪、情感特征与意志品质的表现261

三、独生子女的伙伴关系特点262

四、独生子女的智力特点及其对学业成绩和工作成就的影响263

五、独生子女的健康状况265

六、独生子女入幼儿园的适应性特点267

第三节 独生子女在家庭环境不良因素影响下的心理弱点269

一、父母错误的教养态度269

二、缺乏兄弟姐妹之间的交往277

第四节 一代独生子女对教育提出的问题281

一、对独生子女的期望应实事求是282

二、要使独生子女处于正常的家庭地位283

三、对独生子女的教育、要求应注意一贯性和一致性286

四、鼓励子女到儿童社会中去286

五、遵循儿童的发展规律，全面关心独生子女287

第七章 学校对学生心理发展的影响作用289

第一节 学校教育教学工作对学生心理状态的影响289

一、校园文化对学生心理的影响289

二、学校风气对学生心理的影响295

三、教师对学生心理的影响301

第二节 全面发展与片面发展对学生心理的不同影响307

一、全面发展教育有利于培养崇尚科学与民主的人308

二、全面发展教育有利于培养具有独立意识和创造才能的人310

三、全面发展教育有利于培养体魄健壮、心理健康的人313

四、全面发展教育有利于培养适应能力强的现代人315

第三节 学校应该形成自身内部的心理氛围317

一、学校集体的需要和目标317

二、学校中多数人的态度319

三、学校中多数人共同的行为方式321

四、学校中人际关系的气氛323

五、学校组织中的政治气氛325

六、校风是具有学校特色的稳定的心理环境因素325

第八章 心理卫生326

第一节 心理卫生概述326

一、心理卫生的内涵326

二、心理卫生运动的由来和发展328

三、心理正常与异常的判别标准331

四、心理健康与全面发展的关系334

第二节 常见心理卫生问题及成因337

一、神经衰弱338

二、焦虑性神经症340

三、强迫性神经症342

四、恐怖性神经症343

五、癔病346

六、自杀347

七、性心理问题348

八、儿童多动症349

九、性格障碍352

第三节 常用的心理治疗方法356

一、行为疗法356

二、精神分析疗法360

三、认知疗法362

四、森田疗法362

第四节 维护和增进青少年心理健康364

一、树立正确的人生观、世界观364

二、培养积极情绪，做情绪的主人365

三、接受现实的自我365

四、确定合适的抱负水平366

五、积极参加学校和社会的集体活动366

六、创立良好的人际环境367

七、要对青少年进行适当的性教育368

八、科学用脑，讲究用脑卫生368

第九章 心理测量的理论与应用370

第一节 心理测量与心理测验370

一、心理测量的性质370

二、心理测验及其功能373

第二节 心理测验的种类和实施376

一、心理测验的种类376

二、心理测验的使用393

第三节 心理测验在咨询中的应用406

一、心理咨询的定义及基本特征406

二、心理测验在咨询中的应用407

参考书目416