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导论1

第一章 甲午战争后至抗战前留美教育的嬗变6

一 清末甲午战争后的留美教育6

（一）甲午战争后涓涓留美之细流（1895～1905）6

（二）留美教育的复苏（1906～1911）17

二 民初与北洋政府时期的留美教育30

（一）概况30

（二）清华学校与留美学生的派遣35

三 国民政府抗战前的留美教育45

第二章 留美学生与20年代初的中美教育交流55

一 留美学生群的崛起与教育上的指向美国55

二 留美学生与杜威来华61

（一）杜威来华之成行62

（二）对杜威来华及其学说的宣传65

（三）陪同讲演，担任翻译70

三 留美学生与孟禄的中国教育调查74

（一）孟禄来华之起因与成行74

（二）留美学生与孟禄的中国教育调查78

（三）孟禄对中国教育的建议82

第三章 留美学生与20年代的学制改革运动88

一 民初学制的特征、不足及其调整、变革89

（一）《壬子癸丑学制》的建立与特征89

（二）民初学制的不足与调整93

（三）变革学制的初步实践99

二 留美学生与《壬戌学制》的颁行104

（一）审视：对《学制系统草案》的评议104

（二）胡适与《壬戌学制》的审定与颁布112

三 留美学生与20年代后期中等教育制度的改进118

（一）积极主张师范学校独立120

（二）以第一次全国教育会议为契机，促成师范学校独立的实现124

第四章 留美学生与大学教育的改革和发展132

一 抗战前大学的发展概况132

二 权力的凝聚：留美学生之长校142

（一）大批留美学生长校的原因142

（二）长校留美学生的初步统计153

（三）蒋梦麟：北京大学的承前启后者159

三 群星灿烂：活跃在大学教坛上的留美学生群168

（一）客观原因与主观因素的契合：留美学生任教大学的原因169

（二）舶来与创造：留美学生与近代西方自然科学在中国的传播和创立180

第五章 留美学生与中华教育文化基金董事会193

一 中基会之缘起与成立193

二 留美学生与中基会的科学事业198

（一）留美学生与中基会用款方针的确定198

（二）留美学生与中基会科学教育的实施——以编译科学教科书为例205

（三）留美学生对庚款用途与分配的左右209

三 任鸿隽与中基会215

（一）对中基会董事人选的关注215

（二）任职中基会及其主要贡献217

第六章 留美学生与近代中国留学教育223

一 民初留美学生对留学教育的评判223

二 留美学生与清华学校231

（一）执掌清华学校的留美学生231

（二）留美学生与清华“改大”233

三 20年代留美学生对留学教育的检讨与反思240

（一）背景240

（二）对清华学校留学政策的检讨243

（三）对改进留学政策的建议247

结语251

后记253

附录 主要参考文献255