图书介绍
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- 彭钢，张晓东编著 著
- 出版社： 北京：首都师范大学出版社
- ISBN：7810643487
- 出版时间：2001
- 标注页数：209页
- 文件大小：7MB
- 文件页数：218页
- 主题词：社科 教育 教育理论 教育学
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图书目录
第一章 课程概念的理解与选择1
一、 对课程的日常理解与分析1
二、 课程概念的学术理解与分析11
三、 重建我们的课程概念17
第二章 课程理论的发展与更新26
一、 理性主义的课程理论26
二、 经验主义的课程理论33
三、 建构主义的课程理论41
四、 我国课程研究的时代特点与现实关怀50
第三章 课程理念的转换与提升69
一、 从整齐划一到注重学生个性与创新69
二、 从知识本位的灌输到学生主动学习75
三、 从单一的课堂到回归生活79
四、 从强调分科到重视综合84
五、 从选拔性评价到以评价促发展88
六、 从狭隘封闭到走向国际理解93
第四章 现代课程观举例：一切为了学生的发展99
一、 以学生发展为宗旨的课程改革99
二、 构建“教与学的新文化观念”109
三、 最大限度地满足学生发展的多样化需求119
四、 充分发展儿童个性的自由支配课126
第五章 现代课程观举例：让学生在生活中体验134
一、 让学生走进自然134
二、 在认识周围世界的过程中长大142
三、 生活世界中的问题走进课程154
四、 生活是课程与教学的源泉160
第六章 现代课程观举例：综合是认识世界的重要方式166
一、 综合——英国课程的传统特色166
二、 课程统合——学科综合的多种模式175
三、 “综合学习时间”与生存能力180
四、 综合课程就在你我身边187
参考书目196
附录：《基础教育课程改革纲要（试行）》199