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第一章 跨越——成都学院实施人才培养模式改革以来的快速发展1

第一节 成都学院的历史变迁1

一、从学校初创到校名传承1

二、从本科院校到短期职大4

三、从迁校升本到四校合并7

第二节 四校合并后面临的挑战9

一、教育观念急需转变10

二、办学条件急需改善10

三、师资队伍亟待优化11

四、人才培养质量急需提高12

五、科技服务能力有待加强14

第三节 实施人才培养模式改革以来的快速发展15

一、办学目标明确，办学特色鲜明15

二、教学条件提升，满足办学需要16

三、立足区域需求，专业结构合理18

四、师资力量充足，教学水平提升21

五、科研能力增强，服务能力彰显23

六、培养质量提升，社会声誉良好25

第二章 动力——成都学院人才培养模式的探索28

第一节 高等教育发展与新建本科院校定位28

一、高等教育发展趋势及对策28

二、新建本科院校的科学定位30

第二节 城市型综合大学与应用型人才培养32

一、城市型综合大学的内涵32

二、城市型综合大学的特色发展34

三、应用型人才培养36

第三节 改革人才培养模式的艰难探索39

一、两平台、多方向人才培养模式39

二、平台＋插件人才培养模式42

三、平台＋模块＋插件人才培养模式46

第四节 分类培养体系与大专业平台人才培养模式49

一、应用型人才的内涵理解50

二、分类培养体系的构建53

三、与分类培养相适应的人才培养模式创新56

第三章 创新——大专业平台人才培养模式58

第一节 大专业平台人才培养模式的内涵58

一、人才培养理念58

二、制定培养目标60

三、构建培养模式61

四、更新课程体系61

五、创新保障体系63

六、改革评估方式65

第二节 大专业平台人才培养模式的特点65

一、将产业发展需求贯穿人才培养的全过程66

二、多重角色的演绎教学，切实实现教育的面向性66

三、构建“政产学研”有机链，有效对接产业发展67

第三节 大专业平台人才培养模式的措施68

一、人才培养顶层设计68

二、构建三层建设组织69

三、规范立项管理制度69

四、政策保障顺利推进70

第四章 建设——六大专业平台的实践71

第一节 文化创意大专业平台71

一、建设背景71

二、建设目标73

三、建设方案73

四、建设情况75

五、创新及特色77

六、建设成效78

第二节 健康产业大专业平台80

一、建设背景80

二、建设基础82

三、建设目标84

四、建设方案86

五、建设情况90

六、创新及特色91

七、建设成效92

第三节 教师教育大专业平台94

一、建设背景94

二、建设目标97

三、建设方案97

四、建设情况99

五、创新及特色101

六、建设成效102

第四节 国际合作教育平台103

一、建设背景103

二、建设目标105

三、建设方案105

四、建设情况106

五、创新及特色112

六、建设成效113

第五节 电子信息大专业平台114

一、建设背景114

二、建设目标117

三、建设方案118

四、建设情况119

五、创新及特色121

六、建设成效122

第六节 汽车产业大专业平台123

一、建设背景123

二、建设目标126

三、建设方案127

四、建设情况129

五、创新及特色131

六、建设成果132

第五章 积淀——大专业平台人才培养模式改革中的特色项目134

第一节 创新文化创意大专业平台课程体系，推进人才培养模式改革134

一、研究背景和现有研究存在的问题134

二、研究的目的和意义136

三、研究内容和实践探索137

四、取得的成果138

五、研究的创新之处和特色140

第二节 大专业平台下的艺术设计人才培养模式探索144

一、研究背景和现有研究存在的问题144

二、研究的目的和意义146

三、研究内容和实践探索147

四、取得的成果150

五、研究的创新之处和特色153

第三节 以乡村文化建设为平台，培养一专多能的复合型艺术人才155

一、研究背景和现有研究存在的问题155

二、研究的目的和意义156

三、研究内容和实践探索157

四、取得的成果158

五、研究的创新之处和特色161

第四节 健康产业平台中行业导向型人才培养模式的创新与建设161

一、研究背景和现有研究存在的问题161

二、研究的目的和意义162

三、研究内容和实践探索162

四、取得的成果168

五、研究的创新之处和特色175

第五节 城市社区医疗改革背景下的高等医学教育组织与人才培养模式创新176

一、研究背景和现有研究存在的问题176

二、研究的目的和意义181

三、研究内容181

四、取得的成果181

五、研究的创新之处和特色184

第六节 大专业平台视野下的人才培养模式研究——以学前教育专业为例185

一、研究背景和现有研究存在的问题185

二、研究的目的和意义187

三、研究内容和实践探索187

四、取得的成果191

五、研究的创新之处和特色192

第七节 教师教育大专业平台视野下的跨专业综合型人才培养模式研究194

一、研究背景和现有研究存在的问题194

二、研究的目的和意义195

三、研究内容和实践探索196

四、取得的成果204

第八节 体育教育专业学生学前儿童体育活动组织与创编技能培养206

一、研究背景和现有研究存在的问题206

二、研究的目的和意义208

三、研究内容和实践探索209

四、取得的成果214

五、研究的创新之处和特色216

第九节 “泰英中”三语人才培养模式的探索与实践217

一、研究背景和现有研究存在的问题217

二、研究的目的和意义218

三、研究内容与实践探索219

四、取得的成果220

五、研究的创新之外和特色223

第十节 国际留学生汉语言文学专业（经贸、旅游方向）人才培养体系探索224

一、研究背景和现有研究存在的问题224

二、研究的目的和意义226

三、研究内容和实践探索227

四、取得的成果231

五、研究的创新之处和特色232

第十一节 电子信息大类应用型人才培养模式的探索与实践233

一、研究背景和现有研究存在问题233

二、研究的目的和意义237

三、研究内容和实践探索238

四、取得的成果240

五、研究的创新之处和特色241

第十二节 信息技术大专业平台下计算机学科人才培养模式的探索与实践242

一、研究背景和现有研究存在的问题242

二、研究的目的和意义245

三、研究的内容和实践探索245

四、取得的成果246

五、研究的创新之处和特色252

第十三节 汽车产业大专业平台实践教学环节的改革和实训基地的建设252

一、研究背景和现有研究存在的问题252

二、研究的目的和意义253

三、研究内容和实践探索255

四、取得的成果256

五、研究的创新之处和特色264

主要参考文献265