图书介绍
教育的意义PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （英）戴维·卡尔著；徐悟译 著
- 出版社： 北京：中国人民大学出版社
- ISBN：9787300185774
- 出版时间：2015
- 标注页数：216页
- 文件大小：60MB
- 文件页数：231页
- 主题词：教育哲学－研究
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图书目录
第一部分 教育、教学和专业实践3
第1章 教育、人与学校教育3
教育概念3
教育和人4
教育、文化与价值6
教育与学习目的8
教育、学校教育及课程10
教育、理论与实践12
第2章 教学的综合特征17
教学概念17
作为活动与语言行为的教学18
教学与技能20
如何不把教学简单理解为技能22
教学、个性与品质23
教学与德行26
第3章 教师的综合角色30
作为一种职业的教学30
专业的道德基础32
教学是种专业（profession）吗？33
作为一种使命的教学35
使命的情感尺度36
教师的职业难题38
第4章 教育理论与实践42
专业与理论42
应用理论问题43
理论的多种意义45
事实与价值47
作为道德观的教育理论49
教师评议：普遍性与特殊性50
第5章 教育上更广泛的道德意涵55
教学、伦理及德育55
道德、社会责任与个人意志自由56
道德客观现实的可能性59
道德客观现实的哲学探索60
教师的道德权威62
实践理性的两种概念63
第二部分 学习、知识及课程71
第6章 学习：行为、知觉及识别力71
心智哲学71
经验主义的学习调研73
行为主义、能动性与意义75
康德与结构论的转变77
形态心理学与认知心理学78
认知论取向的几个难题79
第7章 学习：意义、语言及文化83
经验心理学的困境83
认识“那边”的世界：休谟与康德84
概念观念论：概念的社会起源86
弗雷格革命性语义学的见解89
维特根斯坦对弗雷格学说的发展90
作为社会、人际及实用规则的概念93
第8章 知识、说明与理解97
知识论与客观性问题97
柏拉图哲学的知识条件说98
柏拉图的诠释：教育问题100
观念论、实用主义与约翰·杜威102
实用主义教学的优势与不足104
客观性之种种106
第9章 课程：目标、形式及内容111
知识与教育111
课程、教育与学校教育112
课程的平衡113
课程的广度（及深度）115
课程的连贯性117
连续性与晋级性119
第10章 课程：过程、成果及评估123
教育、学校教育及绩效责任123
课程与教育评估124
寻求科学评估126
反对以目标为中心的评估论证128
博识的理解与评估130
再论评估的限度131
第三部分 学校教育、社会及文化139
第11章 自由主义、公正性及博雅教育139
教育哲学的近代发展139
自由主义与共同体主义之种种140
自由主义起源143
权利与义务144
自由主义、品质与客观性146
自由主义与博雅教育148
第12章 共同体、同一性及文化遗产153
自由主义的传统问题153
哲学新视野154
人与行为的共同体主义的观念156
共同体主义的教育意涵158
带有共同体主义视角的问题161
马克思与教育霸权的论述162
第13章 正义、平等与差异166
同一性、差异与正义166
智力与能力的差异168
心理测量的危害170
阶级、文化与差异172
莎伦与特蕾西的教育173
教育合理分化的理由176
第14章 自由、权威及纪律179
存留的二元对立179
传统／进步二分的规范性基础181
传统主义与反民主的论证182
进步主义的善与民主184
权威、纪律与惩罚186
权威的来源188
第15章 教育的政治尺度192
教育政治尺度的不同见解192
规范、政治与霸权193
与专业对抗的政治195
专业／政治争论的基本要点197
专业知识范围199
教育原理与政党政治的忠诚度201
专有名词解释205