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第一章 德国应用科技大学应用型人才培养模式1

第一节 德国高等教育分类及介绍1

一、德国高等教育的特点1

二、德国高校主要类型1

第二节 德国应用科技大学介绍2

一、德国应用科技大学的形成、特点和发展2

二、德国应用科技大学与德国综合性大学的比较4

三、德国应用科技大学人才培养模式6

四、德国应用科技大学的改革举措17

第三节 德国应用科技大学的典型案例20

一、德国埃斯林根应用科技大学（FH Essligen）20

二、德国纽伦堡应用科技大学（FH Nuernberg）25

三、汉诺威应用科技大学（FH Hannover）33

参考文献41

第二章 中国高职院校应用型人才培养模式42

第一节 中国高职应用型人才及人才培养模式42

一、高职应用型人才定义和体系构建42

二、高职人才培养模式内涵43

三、高职应用型人才培养模式简析46

第二节 宏观领域——顶层设计子框架49

一、高职体制：现代职业技术教育体系49

二、合作机制：四驱理论51

三、专业设置：三维导向52

四、教学模式：工作过程导向53

第三节 中观领域——实践教学子框架58

一、实践教学体系58

二、实践基地规划62

三、实践教学师资65

第四节 微观领域——课程设计子框架68

一、高职课程教学设计68

二、一门课整体教学设计70

三、一次课单元教学设计75

第五节 中国高职院校应用型人才培养模式典型案例79

一、广东省示范校广东工贸职业技术学院案例——教学与工程项目交叉融合促进专业建设大发展79

二、国家首批示范校长春汽车工业高等专科学校案例——汽车检测与维修技术专业建设项目方案83

三、国家首批示范校深圳职业技术学院（高职三年制）案例——政校行企四方联动产学研用立体推进90

四、深圳职业技术学院（四年制高职2001—2007）案例——四年制高职专业试点的实践探索与总结91

五、深圳职业技术学院联合培养应用型本科案例——深圳职业技术学院与深圳大学联合培养应用型本科生工作报告97

参考文献101

第三章 中德应用型人才培养模式比较103

第一节 宏观领域——体系建设比较103

一、应用型人才培养体系103

二、课程教学体系107

三、课程教学模式116

第二节 中观领域——实践教学比较121

一、实践教学体系121

二、实践教学基地125

第三节 微观领域——课程教学比较140

一、课程教学140

二、教学方法144

第四节 中德高校合作培养应用型人才的典型案例146

一、应用型本科案例146

二、应用型高职案例151

参考文献162

第四章 中国高职应用型人才培养模式探索164

第一节 中国高职的发展历程和发展模式164

一、中国高职的发展历程164

二、中国高职的发展模式165

三、中国高职发展存在的问题和解决措施167

第二节 深圳职业技术学院发展历程与独特SZPT模式169

一、深职院的发展历程169

二、深职院独特SZPT模式172

第三节 以“三型三观一协同”框架，展望中国高职发展新路174

一、构建“三型”新体系176

二、进行“三观”新层次建设187

三、探索中国高职发展新模式和新路径199

第四节 深职院SZPT-ATC平台协同创新和协同育人实证案例205

一、研发为魂，立体推进“产学研用”205

二、合作为纽带，推动政校行企协同创新206

三、创新为重点，提高高职教育质量207

参考文献209

第五章 中国应用型高职、本科人才培养模式典型案例211

第一节 应用型高职211

一、应用型高职提升层次211

二、课程体系模块复合224

三、应用为本与创新驱动227

四、政校行企与协同育人233

第二节 应用型本科240

一、应用型本科人才培养模式的指导原则240

二、应用型本科案例241

参考文献259

附录A 深圳职业技术学院2010级汽车电子技术专业人才培养方案260

附录B 同济大学中德工程学院汽车服务工程专业培养方案268

附录C 深圳职业技术学院主要标志性办学成果与主要荣誉274

附录D 深圳职业技术学院中高职三二分段2011汽车运用专业人才培养方案276