反思性思维引领的教学心理探新 高级心理素质理论与实践PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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第一章 国内外反思性思维与当代反思性教学1

一、孔门学说在世界上最早阐述了反思性思维1

二、20世纪以来代表西方的反思性思维研究7

三、国外的反思性思维模型与反思性教学研究10

四、国内的反思性思维模型与反思性教学研究14

第二章 反思性思维是推进素质教育理论与实践的高端思维22

一、对反思性思维概念的探讨和反思22

二、为何素质教育实施非常艰难24

三、运用反思性思维对“素质的本质特征”的解读24

四、运用反思性思维对素质的结构和分类做出的分析26

五、运用反思性思维对素质教育本质特征的分析29

六、反思性思维对素质教育涉及的重要概念的解读32

七、促进素质教育的课堂教学模式的探新——“六三六教学模式”35

第三章 反思性思维是智能理论研究的强力推动器40

一、传统智力理论40

二、加德纳通过反思性思维提出了多元智力理论41

三、斯腾伯格通过反思性思维将其三元智力理论提升为成功智力理论42

四、萨洛维、梅耶、戈尔曼通过反思性思维提出了情绪智力理论43

五、中国学者关于智力的观点和理论44

第四章 反思性解题模式“三思再反思”思维模式的理论与方法48

一、培养实践能力与实践中的解题能力需要最佳解题思维方法48

二、青少年学生的解题需要最佳解题思维方法49

三、我国中小学教学通用的解题方法不是最佳解题思维方法49

四、最佳解题思维方法50

五、最佳解题思维方法及其特点51

六、最佳解题思维方法强调克服和防范思维定势53

七、三思再反思思维模式的概念和理论观点54

八、三思再反思思维模式的思维技术与要求55

九、潜心的、持之以恒的练习对掌握三思再反思起决定性作用59

十、牢固掌握专业对口型知识是运用好三思再反思的先决条件59

十一、三思再反思有利于诱发潜意识、激活潜在智能与创造创新60

十二、三思再反思倡导培养青少年的类创造为孕育真创造积累内功61

第五章 学生注意力、观察力、想象力的再反思与培养63

一、“三思再反思”方法在培养学生注意力方面的应用63

二、“三思再反思”方法在培养学生观察力方面的应用——以语文教学如何培养学生观察力为例69

三、“三思再反思”方法在培养学生想象力方面的应用——兼谈中学生作文中的想象和联想能力73

第六章 国内外学者在反思中产生和发展了奇象记忆及其研究79

一、国外奇象记忆研究发展概要79

二、国内奇象记忆研究发展概要81

三、奇象记忆的实质、核心和最基本的要领85

四、奇象记忆中的七种奇象88

五、掌握奇象记忆的基本要求89

六、奇象记忆基本方法与技术的反思89

第七章 反思性思维引领的最佳记忆概要91

一、从记忆过程分析什么是最佳记忆91

二、从记忆阶段分析什么是最佳记忆92

三、从记忆品质分析什么是最佳记忆94

四、从记忆抑制分析什么是最佳记忆94

五、从一次性记忆的数量分析什么是最佳记忆96

六、从艾宾浩斯遗忘速度分析什么是最佳记忆96

七、从左右脑的功能分析什么是最佳记忆97

第八章 反思性思维引领的常用记忆方法最佳效果指南——使左右脑记忆达到最佳效果的基本方法101

一、识记时高度集中注意力101

二、通过科学的锻炼、合理的膳食和充足的睡眠养护大脑102

三、科学选择最佳识记时间103

四、在理解的基础上识记和强记，千万不能抛弃机械记忆103

五、重视比较，善于区分异同，巧妙强记不同点104

六、抓要点，找联系，编提纲，织网络105

七、运用比喻、归类、表格和图示107

八、利用人为的联系、联想、谐音、线索、口诀和歌谣108

九、对内容较多的材料采取分散识记109

十、宁要少记一点儿的深度识记，不要贪多的浅度识记109

十一、整体识记与部分识记相结合109

十二、尝试背诵与阅读式背诵相结合110

十三、重视及时复习110

十四、牢固掌握奇象记忆，为常用记忆方法插上腾飞的翅膀112

第九章 运用反思性思维创造的最佳快速高效记忆法——自然数码奇象记忆法：数序形象挂钩法114

一、数序形象挂钩法的产生和在国内外的影响114

二、数序形象挂钩法的定义和挂钩命定规则115

三、1～20的数序形象挂钩及其运用115

四、命定20以后至100以上数序形象挂钩的思维方式和关键要领——分类命定121

五、21～110的具体数序形象挂钩122

六、21～90数序形象挂钩法的运用127

七、数序形象挂钩法在运用中的一个重要技巧——组界联想130

八、用数序形象挂钩法快速倒顺背诵和随点随背105位化学元素的号数和名称131

九、用数序形象挂钩法快速倒顺背诵和随点随背300位圆周率数字135

十、数序形象挂钩法的优越性141

十一、数序形象挂钩法具有高效的原因142

第十章 反思性思维引领的较佳快速高效记忆法——奇象记忆中的数序谐音挂钩法145

一、什么是数序谐音挂钩法145

二、最基本的数序谐音挂钩145

三、数序谐音挂钩法的运用150

第十一章 反思性思维引领的综合式高效奇象记忆法——数序形象谐音连锁结合法159

一、连锁式奇象记忆法159

二、数序形象谐音连锁结合法的运用160

三、生活与学习中实用的几种简单高效奇象记忆法163

四、英语字母符号奇象转换法168

五、英语奇象记忆170

第十二章 反思性思维引领的常用英语句子快速记忆法——像背诵《九九乘法表》那样快速背诵100句常用英语句子172

一、中国学生中为何有那么多“哑巴英语”和“聋子英语”172

二、两次重要灵感和创造性思维产生的思维技术与方法能使广大青少年学生成倍提高英语句子的记忆效率173

三、像背诵《九九乘法表》那样快速倒顺背诵上百句英语句子已在科学实验中变为现实175

四、像背诵《九九乘法表》那样快速背诵、随点随背100句大众常用英语句子的具体方法175

五、自然数码奇象记忆法为何能极显著地提高对英语常用句子的记忆效率190

六、破解中国青少年英语学习难题，确保大学生创造创新能力得到充分培养的思路与方案191

第十三章 反思性思维引领的大学生面众恐惧矫治对策——国家社科基金教育学项目研究成果的教学转化193

一、“面众恐惧”概念的产生193

二、将“交流恐惧”概念发展为“面众恐惧”概念194

三、对西南地区大学生的调查结果获得出人意料的发现195

四、对调查结果的分析与讨论196

五、克服和矫治大学生面众恐惧现状的对策198

参考文献202

附录 支撑本课程重要内容的优秀科研成果和国家级教学成果奖成果205

后记216