孩子与屏幕 教你引导孩子用好手机和电脑，和iPad时代的Ta一起健康成长PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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1 内容介绍1

2 一些建议3

2.1 基本准则3

2.2 两岁前的婴幼儿5

2.3 2～6岁的幼儿6

2.4 6～12岁的孩子7

2.5 12岁之后：青少年时期8

2.6 电子屏幕和各种相关病症12

2.7 暴力问题13

3 如何应用本书解决孩子在使用屏幕时遇到的问题15

3.1 从年龄的角度15

3.2 正确使用屏幕16

3.3 理解屏幕的作用16

3.4 网游17

3.5 屏幕的错误使用及其危害17

3.6 虚拟社交网络17

3.7 暴力18

3.8 虚拟和现实18

3.9 信息革命18

4 面对屏幕的人类19

4.1 概述19

4.2 注意力及感知力21

4.3 奖赏21

4.4 模仿力22

4.5 社会化和认知力24

4.6 可能出现的三种偏见26

5 从出生到成年，面对屏幕时的心理和大脑29

5.1 什么是虚拟29

5.1.1 虚拟的定义29

5.1.2 从婴幼儿到青年时期的心理虚拟30

5.1.3 数字虚拟33

5.2 新的虚拟文化34

5.2.1 三重颠覆35

5.2.2 未来：混合共存和屏幕文化42

5.3 暴力问题43

5.3.1 对暴力问题通常的思考44

5.3.2 无互动的屏幕：电影和电视46

5.3.3 电子游戏48

5.3.4 如何预防暴力影响51

5.4 从出生到青少年时期，如何根据孩子的年纪正确地使用各种屏幕53

5.4.1 婴儿（0～2岁）55

5.4.2 学龄前儿童（2～6岁）58

5.4.3 学龄儿童（6～12岁）59

5.4.4 青少年（12～18岁）61

5.5 虚拟的现实性：沉醉，互动，成为自己行为的观众67

5.5.1 所有的图像都是表达愿望的作品67

5.5.2 沉醉于虚拟69

5.5.3 同虚拟的事物融为一体69

5.5.4 虚拟空间中和其他用户的互动70

5.5.5 随时成为自己的观众71

5.5.6 从两维屏幕到三维屏幕71

6 从认知和行为的研究重新回到脑科学73

6.1 神经科学73

6.2 认知控制和屏幕的角色79

6.3 屏幕在教学中的危害80

6.3.1 儿童时期81

6.3.2 对大孩子以及青少年的影响82

6.3.3 关于屏幕上瘾的问题84

7 不同的屏幕，不同的方法92

7.0 信息技术可视展现：屏幕92

7.1 不同屏幕及其产生的可能性93

7.1.1 电影94

7.1.2 电视94

7.1.3 电脑96

7.1.4 移动电话96

7.1.5 平板电脑99

7.1.6 技术发展的趋势99

7.2 个性化使用屏幕的第一空间：社交网络100

7.2.1 使用的巨大多样性101

7.2.2 社交网络的正面效果102

7.2.3 社交网络的负面效应105

7.3 个性使用屏幕的第二空间：电子游戏106

7.3.1 两种不同的相互作用形式使得电子游戏的使用出现了丰富多样性107

7.3.2 电子游戏的正面影响109

7.3.3 电子游戏的负面效应111

8 如何更好地使用屏幕112

8.1 有利于婴幼儿时期及其他年龄段的各种转变112

8.2 鼓励正确地使用屏幕113

8.2.1 父母的角色114

8.2.2 学校的作用115

8.2.3 对青少年创新的认可必不可少116

8.3 屏幕在治疗中的作用116

8.3.1 新的治疗媒介117

8.3.2 远程疗法：e-治疗（远程治疗）119

8.4 屏幕在教学和教育中的作用120

8.4.1 增强内在动机120

8.4.2 面对屏幕的智力开发122

8.4.3 充分利用孩子的好奇心124

8.4.4 理解信息科学125

8.5 几个帮助父母、教育工作者以及孩子自身的例子127

8.5.1 3-6-9-12规则127

8.5.2 在小学开展“三种角色”活动或者游戏129

8.5.3 驯服屏幕的10天活动130

8.5.4 图像创作节131

8.6 健康教育模式：屏幕、大脑……孩子132

8.7 已经提出的一些倡议133

9 总结135

10 附录由“大家齐动手”基金会提出的教育模式137

10.1 依据“大家齐动手”基金所建议的健康教育137

10.2 “屏幕、大脑……孩子”的教育模式139