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序言1

收获灿烂的教育智慧1

第一部分 宁波市创新教育指导纲要7

第一章 起点7

1.1 时代背景7

1.2 政策背景8

1.3 实践背景8

1.4 理论基础10

第二章 理念13

2.1 内涵13

2.2 本质15

2.3 特征21

2.4 任务24

第三章 方向27

3.1 目标创新27

3.2 体制创新28

3.3 课程创新30

3.4 形式与方法创新34

3.5 评价创新36

第四章 实验假说38

4.1 实验假说38

4.2 目标与评价39

4.3 研究内容43

4.4 过程与方法45

4.5 组织与实验策略46

第五章 实践51

5.1 以课堂教学为突破口，落实创新教育51

5.2 以学习为媒介，完善创新教育52

5.3 以科技为抓手，开拓创新教育53

5.4 以环境为外因，营造创新氛围55

第六章 推广57

6.1 条件57

6.2 原则58

6.3 途径59

6.4 方法59

6.5 应用60

第二部分 先行学校典型个案和成功经验62

第七章 思想创新62

7.1 小学新学力教育的叙事研究62

7.2 杨贤江教育思想引领学校新课改的研究与实践79

第八章 课程创新94

8.1 德馨满园，书香满楼94

8.2 绿色校园，绿色文化99

8.3 海纳百川，有容乃大106

8.4 “乡土教育”校本教材的开发和实践114

8.5 生命性科技教育校本课程开发的实践与研究120

8.6 小学科普活动生活化模式的探索129

8.7 走学生科研课题校本化之路137

8.8 足球校本课程的开发与实践144

8.9 以现代教育技术为载体的小学审美教育探索148

第九章 德育创新155

9.1 学生成长助教典型个案研究报告155

9.2 挖掘千年古镇文化 弘扬现代人文精神163

9.3 以“新平民化教育”为基点的德育创新模式172

9.4 创建童子军 为淮河学子的幸福奠基177

9.5 全方位利用资源 扩展幼儿德育空间184

9.6 对幼儿园家园同步教育结构的思考189

第十章 课堂创新194

10.1 享受自然 享受语文194

10.2 小学语文“共享阅读”教学模式的探索201

10.3 明清小说在初中语文教育中的地位及其教学策略探讨207

10.4 上孩子喜欢的语文课218

10.5 多元智能理论指导下作文教学的探索223

10.6 插上思维的翅膀飞翔228

10.7 为学生的学习需求和学习时空埋单237

10.8 换个角度教数学241

10.9 精彩源于“提问”246

10.10 数学作业批改多样性初探250

10.11 “三十六计”在数学课堂教学中的妙用254

10.12 挫折——兴趣、能力、智慧的生长点259

10.13 小学品德与社会课的导课方法初探263

10.14 小学低段英语动态资源的开发267

10.15 橡皮筋游戏引入体育课堂行动研究273

10.16 信息技术课零距离教学的高效特征279

10.17 网络环境下的小学生主题探究学习的研究与实践283

10.18 劳技教育与初中学科教育整合的实践292

10.19 九峰景区探棘螈302

10.20 小学创新性练习的研究与实践307

第十一章 研究创新314

11.1 创新教育成果推广的原则与规律314

11.2 校本教研：教师专业化发展的助推器322

11.3 校本培训的创新、实践与思考331