图书介绍
身心障碍家庭 建构专业与家庭的信赖联盟 4版PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- Ann P.Turnbull，H.Rutherford Turnbull，Ⅲ著；万育维，王文娟译 著
- 出版社： 洪叶文化事业有限公司
- ISBN：9789570420388
- 出版时间：2002
- 标注页数：410页
- 文件大小：19MB
- 文件页数：425页
- 主题词：
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图书目录
第一部份 了解充权1
第一章 家人以及父母角色的演变——从过去到现在3
父母是障碍儿童的资源6
父母是互助团体组织成员之一8
父母是促使孩子接受服务的启动者11
父母不能仅是专业人员决策下的接受者12
父母是教导者13
父母是政策倡导者14
父母为教育决定者15
家人是合作伙伴16
第二章 学校是专业人员与家人合作的桥梁19
普通教育改革行动20
特殊教育改革行动27
融合教育改革行动38
第三章 充权45
充权的定义与原理46
充权的架构48
教育环境资源57
合作60
第四章 建立信赖联盟67
了解自我68
了解家庭71
尊重文化差异72
肯定以及建立家庭的能量80
提升家庭的选择能力80
肯定最大的期待83
正向的沟通84
赢得案家的信任以及尊重103
第二部份 了解家庭105
第五章 家庭特质107
家庭特性108
个人特性118
特殊家庭的挑战121
第六章 家庭互动129
家庭次系统分析131
家庭的凝聚力和适应力146
第七章 家庭功能149
障碍对家庭功能的影响150
时间决定了家庭功能发挥的主要因素162
第八章 家庭生命周期165
家庭周期理论166
家庭周期的阶段167
第三部份 合作以达充权181
第九章 立基于信赖联盟的沟通183
确认以及尊重家庭成员的偏好185
书面的策略189
电话沟通194
网路与科技的使用196
面对面的互动197
串连主题210
第十章 满足家庭成员的基本需求213
得到社会性支持215
得到资讯220
经济以及家庭支持性服务228
提出有关儿童虐待与疏忽的议题235
串连主题242
第十一章 特殊教育的转介与评估247
评估过程的协调249
评估执行前的准备评估251
开始评估与审视资料252
提供备忘录与获得同意253
搜集评估所需的相关讯息256
分析所搜集到的评估资讯264
与父母讨论评估结果265
在个别化方案会议中应该告知父母的相关事项274
第十二章 个别化的教育计划219
法定要求280
有关于IEP与IFSP的研究发现284
如何增加合作的可能性287
第十三章 从学校到家庭到社区的学习之路303
个别性的发展计划304
透过学校家庭作业建构与家庭之间的合作关系307
正向行为的养成与支持310
整合型服务316
第十四章 学校和家庭的另一座桥梁——志愿服愿323
参与学校的活动324
课程上和教室中的付出与参与327
参与的另一种形式——父母亲参与的班级329
参与父母和老师团体（PTA）以及家庭资源中心331
全面性方案332
第十五章 为大环境改变做些事335
成为一个倡导者336
透过倡导使之改变339
附录347
国外重要福利机构通讯名单347
沟通指南356
参考书目364