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第一章 教学法的分析模式1

壹、Anthony的分析模式3

贰、Richards＆Rodgers的分析模式4

参、Brown的分析模式6

肆、本书采用的分析模式9

伍、结束语28

第二章 语法翻译法（Grammar Translation Method）31

壹、背景简介33

贰、语言观34

参、教学观34

肆、教学目的35

伍、大纲35

陆、师生角色36

柒、教材37

捌、教学活动37

玖、教学步骤37

拾、教学实例38

拾壹、评价40

拾贰、教学启示41

第三章 直接教学法（The Direct Method）43

壹、背景简介45

贰、语言观47

参、教学观47

肆、教学目的48

伍、大纲49

陆、师生角色49

柒、教学活动50

捌、教学步骤51

玖、教学实例52

拾、评债53

拾壹、教学启示55

第四章 听说教学法（The Audiolmgual Method）59

壹、背景简介61

贰、语言观61

参、教学观62

肆、教学目的65

伍、大纲65

陆、师生角色65

柒、教材66

捌、教学活动67

玖、教学步骤69

拾、教学实例70

拾壹、评价71

拾贰、教学启示72

第五章 情景教学法（Situational Method）75

壹、背景简介77

贰、语言观78

参、教学观79

肆、教学目的80

伍、教学大纲80

陆、师生角色81

柒、教材82

捌、教学活动82

玖、教学步骤83

拾、教学实例83

拾壹、与其他教学法的对比84

拾贰、评债85

拾参、教学启示86

第六章 认知教学法（Cognitive Approach）89

壹、背景简介91

贰、语言观92

参、教学观95

肆、教学目的96

伍、教学大纲96

陆、师生角色97

柒、教材98

捌、教学活动98

玖、教学步骤99

拾、教学实例99

拾壹、评价101

拾贰、教学启示102

第七章 全身反应教学法（Total Physical Response）103

壹、背景简介105

贰、语言观106

参、教学观107

肆、教学目的109

伍、大纲109

陆、师生角色110

柒、教材111

捌、教学活动111

玖、教学步骤112

拾、教学实例112

拾壹、评债114

拾贰、教学启示116

第八章 默示教学法（The Silent Way）119

壹、背景简介121

贰、语言观121

参、教学观122

肆、大纲124

伍、教学目的126

陆、师生角色126

柒、教材127

捌、教学活动131

玖、教学步骤131

拾、教学实例132

拾壹、评价133

拾贰、教学启示134

第九章 社区语言学习法（Community Language Learning）137

壹、背景简介139

贰、语言观140

参、教学观142

肆、教学目的144

伍、大纲145

陆、师生角色145

柒、教材146

捌、教学活动147

玖、教学步骤147

拾、教学实例149

拾壹、评价151

拾贰、教学启示152

第十章 暗示教学法（Suggestopedia）155

壹、背景简介157

贰、语言观159

参、教学观159

肆、教学目的161

伍、大纲162

陆、师生角色162

柒、教材163

捌、教学活动163

玖、教学步骤164

拾、教学实例165

拾壹、评价166

拾贰、教学启示167

第十一章 神经语言程序教学法（Neuro-linguistic Programming Approach）171

壹、背景简介173

贰、语言观175

参、教学观176

肆、教学目的、原则180

伍、师生角色182

陆、教学活动182

柒、教学步骤和实例184

捌、评价185

玫、教学启示186

第十二章 多维智力教学法（Multiple Intelligences Approach）187

壹、背景简介189

贰、语言观192

参、教学观193

肆、教学目的194

伍、大纲194

陆、师生角色195

柒、教材196

捌、教学活动197

染、教学步骤198

拾、教学实例199

拾壹、评价201

拾贰、教学启示202

第十三章 词语教学法（Lexical Approach）205

壹、背景简介207

贰、语言观209

参、教学观209

肆、教学目的211

伍、大纲212

陆、师生角色212

柒、教材213

捌、教学活动213

玖、教学步骤216

拾、教学实例216

拾壹、评价218

拾贰、教学启示219

第十四章 能力型语言教学法（Competency-based Language Teaching）221

壹、背景简介223

贰、语言观226

参、教学观227

肆、教学目的228

伍、大纲230

陆、师生角色231

柒、教学活动231

捌、教学步骤与实例233

玖、评价235

拾、教学启示236

第十五章 整体语言教学法（Whole Language Approach）237

壹、背景简介239

贰、语言观241

参、教学观242

肆、教学目的245

伍、师生角色246

陆、教材247

柒、教学活动247

捌、教学步骤248

玖、教学实例249

拾、评价250

拾壹、教学启示251

第十六章 功能一意念教学法（Functional-Notional Approach）253

壹、背景简介255

贰、语言观257

参、教学观260

肆、教学目的260

伍、大纲261

陆、师生角色262

柒、教材263

捌、教学活动263

玖、教学步骤264

拾、教学实例265

拾壹、评价266

拾贰、教学启示268

第十七章 自然教学法（The Natural Approach）271

壹、背景简介273

贰、语言观274

参、教学观274

肆、教学目的277

伍、大纲278

陆、师生角色279

柒、教材280

捌、教学活动280

玖、教学步骤281

拾、教学实例282

拾壹、与其他教学法的对比283

拾贰、评价285

拾参、教学启示285

第十八章 合作语言教学法（Cooperative Language Teaching Approach）289

壹、背景简介291

贰、语言观293

参、教学观294

肆、教学目的297

伍、大纲298

陆、师生角色298

柒、教材299

捌、教学活动300

玖、教学步骤302

拾、教学实例302

拾壹、评价303

拾贰、教学启示305

第十九章 内容型语言教学法（Contmt-basedLanguageInstruction）307

壹、背景简介309

贰、语言观313

参、教学观314

肆、教学目的316

伍、大纲317

陆、师生角色318

柒、教材319

捌、教学活动320

玖、教学步骤和实例322

拾、评价324

拾壹、教学启示325

第二十章 任务型语教学法（Taskrbased Language Teaching）329

壹、背景简介331

贰、语言观333

参、教学观334

肆、教学目的335

伍、大纲335

陆、师生角色336

柒、教材337

捌、教学活动337

玖、教学步骤339

拾、教学实例341

拾壹、评价342

拾贰、教学启示344

第二十一章 教学法的总体认识347

壹、教学法的分类349

贰、为什么没有最佳的教学法？355

参、各种教学法都是集体智慧的结晶357

肆、对教学法的探索不断358

伍、外语教学法的互动性361

第二十二章 借鉴教学方法，提高教学质量365

壹、教学法的创新之处367

贰、借鉴教学法的方法370

参、原则性折衷教学模式372

肆、增强终身学习意识，提高教师自身素质375

附录一 资讯差距在交际教学中的运用377

壹、非交际活动379

贰、改进方法380

附录二 英语教学中的文化教育385

壹、文化和语言387

贰、文化与英语教学388

参、文化教育的方法389

附录三 需求分析的意义和方法393

壹、需求分析的重要性395

贰、客观需求和主观需求396

参、需求分析的方法396

附录四 实施交际教学法的不利因素399

壹、交际教学寥寥无几401

贰、不利因素402

参、亚洲地区对不利因素的研究405

肆、结束语407

参考书目409

英语教学主要术语英汉对照表427

索引453