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第一章 绪论1

第一节 思想政治教育与思想政治教育学1

一、思想政治教育概念分析1

二、思想政治教育学的含义5

第二节 思想政治教育学的研究对象6

一、思想政治教育学研究的特殊领域及其特殊矛盾6

二、思想政治教育学研究对象的确定8

第三节 思想政治教育学的研究内容和特点9

一、思想政治教育学的研究内容9

二、思想政治教育学的学科特点10

第四节 思想政治教育学研究的方法和意义12

一、思想政治教育学研究的方法12

二、思想政治教育学研究的意义15

第二章 思想政治教育学的理论基础18

第一节 马克思主义是思想政治教育学的理论基础18

一、坚持马克思主义科学体系的指导18

二、坚持用发展的马克思主义作指导20

第二节 思想政治教育学的主要理论依据28

一、关于社会存在与社会意识辩证关系的理论28

二、关于人的本质与人的全面发展的理论30

三、关于“灌输”的理论34

四、关于正确处理人民内部矛盾的理论36

五、关于社会主义精神文明建设的理论38

第三节 坚持思想政治教育学的科学理论基础，反对错误的思想倾向41

一、坚持唯物史观，反对精神万能论与精神无用论41

二、坚持科学社会主义理论，反对空想论与机械论42

三、坚持人的本质理论，反对人的本性自私论43

四、坚持实事求是的思想路线，反对“左”与右的两种错误倾向44

第三章 思想政治教育学的继承与借鉴46

第一节 正确处理继承、借鉴与发展、创新的关系46

一、正确处理继承与发展的关系46

二、正确处理借鉴与创新的关系47

第二节 对剥削阶级社会思想道德教育资源的借鉴和利用48

一、对中国传统思想道德教育资源的批判继承48

二、对资本主义国家思想道德教育资源的批判借鉴55

第三节 无产阶级思想政治教育的创立和发展60

一、无产阶级思想政治教育的创立60

二、马、恩、列、斯对思想政治教育的主要贡献61

三、中国共产党思想政治教育的优良传统64

第四章 思想政治教育学的范畴70

第一节 思想与行为70

一、什么是思想70

二、思想的表现形式72

三、行为及其分类76

四、思想与行为的关系77

第二节 教育者与受教育者78

一、教育者与受教育者的含义79

二、教育者与受教育者的关系79

第三节 内化与外化80

一、内化及其基本环节80

二、外化及其制约因素82

三、内化与外化的关系82

第四节 疏通与引导83

一、疏通与引导的基本含义83

二、正确处理疏通与引导的关系83

第五节 教育与管理86

一、教育与管理的基本含义86

二、正确处理教育与管理的关系87

第六节 物质鼓励与精神鼓励89

一、物质鼓励与精神鼓励的含义及主要形式89

二、正确处理物质鼓励与精神鼓励的关系90

第五章 思想政治教育的过程和规律92

第一节 思想政治品德形成发展过程及规律92

一、思想政治品德及其结构92

二、思想政治品德形成发展过程94

三、思想政治品德形成发展的规律98

第二节 思想政治教育过程的结构和特点100

一、思想政治教育过程的基本因素100

二、思想政治教育过程的阶段101

三、思想政治教育过程的基本环节102

四、思想政治教育过程的特点106

第三节 思想政治教育过程的矛盾和规律107

一、思想政治教育过程的基本矛盾108

二、思想政治教育过程的具体矛盾111

三、思想政治教育过程的规律114

第六章 思想政治教育的地位与作用121

第一节 思想政治教育的地位121

一、思想政治教育被经济基础决定又为其服务121

二、思想政治教育是不同社会制度相互区别的重要特征123

三、思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础工作124

第二节 思想政治教育的作用126

一、导向作用126

二、保证作用131

三、育人作用135

四、协调作用139

五、激励作用143

第七章 思想政治教育的环境144

第一节 思想政治教育环境的特点与作用144

一、思想政治教育环境的特点144

二、思想政治教育环境的作用145

三、思想政治教育环境的类型147

四、研究思想政治教育环境的意义148

第二节 思想政治教育环境的影响149

一、宏观环境的影响149

二、微观环境的影响154

第三节 思想政治教育环境的优化160

一、思想政治教育环境优化的原则160

二、思想政治教育环境优化的途径162

三、思想政治教育环境优化的方法162

第八章 思想政治教育的对象164

第一节 正确地认识思想政治教育对象164

一、思想政治教育对象的含义和特点164

二、认识教育对象的意义166

三、认识教育对象的主要方法168

第二节 思想政治教育的重点对象169

一、青少年169

二、领导干部175

第九章 思想政治教育的目标与内容179

第一节 思想政治教育的目标179

一、确立目标的意义179

二、目标的含义与确立的依据181

三、目标的类型与特性186

四、目标的内容及实施189

第二节 思想政治教育的内容193

一、世界观、人生观、价值观教育193

二、爱国主义、集体主义、社会主义教育199

三、社会公德、职业道德、家庭美德教育201

四、坚持集体主义价值导向，反对个人主义、享乐主义、拜金主义202

第十章 思想政治教育的机制、原则和方法205

第一节 思想政治教育机制205

一、思想政治教育机制的含义205

二、思想政治教育机制与思想政治教育原则、方法的关系208

第二节 思想政治教育的原则210

一、思想政治教育原则确立的依据210

二、思想政治教育的主要原则211

第三节 思想政治教育的方法220

一、说理引导法220

二、实践锻炼法221

三、熏陶感染法222

四、比较鉴别法223

五、自我教育法223

六、心理咨询法224

第十一章 思想政治教育的评估226

第一节 思想政治教育评估的含义、特点及功能226

一、思想政治教育评估的含义226

二、思想政治教育效果及其评估的特点227

三、思想政治教育评估的功能230

第二节 思想政治教育评估指标体系的构建232

一、思想政治教育评估指标体系构建的原则232

二、思想政治教育评估范围及其指标设计235

三、思想政治教育评估指标体系构建的环节239

第三节 思想政治教育评估的调节机制242

一、方法整合机制242

二、疏导调适机制246

三、政策导向机制249

四、技术调节机制249

第四节 思想政治教育评估的发展趋势250

一、重视价值关系的研究251

二、强化评估对思想政治教育的管理功能252

三、改进评估的组织工作253

第十二章 思想政治教育队伍建设255

第一节 加强思想政治教育队伍建设的重要性255

一、思想政治教育队伍建设关系着思想政治教育的性质和方向255

二、思想政治教育队伍建设关系着教育者主导作用的发挥255

三、思想政治教育队伍建设关系着思想政治教育的成败和新局面的开拓256

第二节 思想政治教育队伍的结构与职能256

一、思想政治教育队伍的结构257

二、思想政治教育队伍的职能259

第三节 思想政治教育队伍成员的素质及其培养261

一、思想政治教育队伍成员的素质261

二、思想政治教育队伍成员素质的培养267

第四节 思想政治教育队伍的选拔与管理273

一、思想政治教育队伍的选拔273

二、思想政治教育队伍的管理275

第十三章 思想政治教育的领导277

第一节 坚持党对思想政治教育的领导277

一、树立科学的党的领导观念277

二、加强党对思想政治教育的领导279

第二节 建立、健全思想政治教育的领导体制281

一、始终坚持党组织在思想政治教育中的核心地位281

二、充分发挥行政部门在思想政治教育中的重要作用285

三、善于依靠群众组织做好思想政治教育工作287

四、优化整合社会力量加强思想政治教育工作288

第三节 提高党对思想政治教育的领导水平291

一、加强对新时期思想政治教育客观规律的科学研究291

二、搞好党组织的自身建设294

后记299