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第一章 民族教育的现代化与民族化1

第一节 民族教育现代化与民族化的含义1

一 现代化的含义1

二 民族现代化的含义及特征3

三 民族教育的含义及特点4

四 民族教育现代化与民族化的含义及其关系5

第二节 民族教育现代化及民族化的现状及政策7

一 民族教育现代化的现状7

二 民族教育现代化及民族化的政策9

第三节 民族教育现代化与民族化的内容17

一 教育现代化的内容17

二 民族教育现代化的内容17

三 民族教育民族化的内容19

第四节 民族教育现代化及民族化的途径21

一 授课语言的民族化21

二 教材的民族化与现代化22

三 课程设置的民族化与现代化23

四 教学方法的民族化与现代化24

五 教育思想观念的民族化与现代化24

第二章 当代民族学前教育发展研究26

第一节 当代民族学前教育取得的新进展27

一 民族学前教育理论研究有了新的补充和完善27

二 民族幼教政策的颁布与实施为民族学前教育的发展提供保障28

三 民族地区幼儿园的办学规模逐步扩大30

四 提供专项资金，加大培训力度，促进民族地区幼儿教师的专业化31

五 因地制宜，在教育途径上的创新32

第二节 当代民族学前教育发展存在的问题33

一 民族学前教育整体发展较为落后34

二 民族学前教育政策的落实滞后，缺乏力度37

三 教育文化资本的缺乏日益凸显38

第三节 影响当代民族学前教育发展的因素分析40

一 对学前教育重要性的认识不够40

二 学前教育投入不足42

三 教师的专业化水平及其社会认可度较低44

第四节 促进当代民族学前教育发展的策略47

一 建构科学的民族学前教育理论47

二 增加学前教育公共投入，因地制宜积极落实学前教育政策50

三 以满足幼儿的成长需要为价值导向实现文化传承与幼儿园课程文化创新55

四 把培养高素质的教师作为提高学前教育质量的关键61

第三章 当代民族基础教育发展研究65

第一节 民族基础教育发展的特殊性65

一 教育发展的不平衡性66

二 社会经济与文化发展的相对滞后性67

三 人口的分散性67

四 地理环境封闭性68

五 教学用语多样性68

六 培养目标特殊性69

七 教育对象特殊性69

第二节 当代民族基础教育现状与成就69

一 民族基础教育的基本情况69

二 当代民族基础教育取得的成绩72

第三节 民族基础教育存在的困难与问题84

一 “普九”巩固与提高工作任重道远84

二 民族基础教育均衡发展难度大，校际差异明显85

三 民族基础教育经费十分短缺，满足不了教育发展的需求86

四 民族基础教育政策制定与执行缺乏适宜性86

五 教师学历低、素质不高，优秀教师资源流失严重87

六 课程改革与民族学生的实际生活相差太大88

七 语言障碍是民族学生学习中的最大困难88

八 家长的教育意识淡薄，学生的学习期望低89

第四节 推进当代民族基础教育的对策89

一 提高认识，增强发展民族基础教育的社会责任感89

二 加大教育投入，促进教育的均衡化发展90

三 加快民族地区高中阶段教育发展91

四 进一步加强双语师资的培训91

五 建构一套民族教育教学质量评价体系92

六 深化民族中小学教育课程教学改革92

七 加强民族教育法制建设93

八 加强少数民族基础教育研究93

第四章 当代民族高等教育发展研究95

第一节 民族高等教育发展的历史回顾95

一 1949—1978年：改革开放前的民族高等教育发展96

二 1978—1984年：社会历史转折时期的民族高等教育发展98

三 1984—1997年：全面改革时期的民族高等教育发展99

四 1997—2012年：社会深刻变革时期的民族高等教育发展101

第二节 当代民族高等教育发展取得的成就103

一 民族高等院校蓬勃发展，布局结构逐步合理103

二 初步形成了多学科、多层次、多形式的办学格局104

三 少数民族在校生的比例逐步提高104

四 少数民族教师队伍逐步壮大且素质不断提高104

五 民族教育立法逐步完善105

第三节 当代民族高等教育发展的问题探析105

一 宏观层面的问题105

二 中观层面的问题111

第四节 当代民族高等教育发展的对策研究119

一 民族高等教育需要清晰的发展思路119

二 民族高等教育的科类结构要综合稳定121

三 民族高等教育要形成鲜明的学科特色122

四 民族高等教育院校要有充分的办学自主权123

五 民族高等教育要高度重视教师队伍建设123

六 民族高等教育要努力改善教学质量125

七 民族高等院校要努力提升科研水平126

八 民族高等教育应适度调整招生规模和结构128

九 民族高等教育的发展需要更多的支持和帮助129

第五章 当代民族道德伦理教育研究132

第一节 当代民族道德伦理教育的绿色和谐精神建构133

一 探寻绿色和谐的精神建构的意蕴133

二 民族道德伦理教育是一种绿色和谐的精神建构134

第二节 当代民族道德伦理教育的团结价值透视136

一 当代民族道德伦理教育的团结价值内涵136

二 当代民族道德伦理教育的团结价值取向139

第三节 当代民族道德伦理教育的德性人格塑造140

一 德性人格的内在关联141

二 德性人格塑造的民族精神内涵142

第六章 当代民族特殊群体教育研究145

第一节 民族特殊群体教育的背景与发展趋势147

一 特殊群体教育发展的国际背景147

二 特殊群体教育发展的趋势147

第二节 我国民族残疾群体的教育148

一 民族残疾人口的生存现状149

二 民族残疾人口的教育现状151

三 民族残疾群体教育发展的影响因素157

四 民族残疾群体教育发展的对策建议159

第三节 我国民族妇女的教育160

一 民族妇女教育发展成果与现状161

二 民族妇女教育中存在的问题163

三 民族妇女教育发展的影响因素166

四 民族妇女教育发展的对策建议167

第四节 我国民族留守儿童的教育168

一 少数民族农牧区留守儿童的生存现状169

二 民族流动人口与农牧区留守儿童的教育现状171

三 民族留守儿童教育发展的影响因素174

四 民族留守儿童教育发展的对策建议175

第五节 我国民族特殊群体教育的反思与总结176

一 社会观念层面176

二 体制政策层面177

三 教育教学层面177

第七章 当代人口较少民族教育研究179

第一节 当代人口较少民族的界定179

一 我国人口较少民族概况179

二 我国人口较少民族的特点181

第二节 我国人口较少民族教育中存在的问题183

一 教育结构不合理，各类教育的发展水平有待提高183

二 教育工作的具体实施没有很好地做到从人口较少民族和地区实际出发，因地制宜186

三 课程没有很好地传承人口较少民族的教育传统188

四 母语濒临消亡，教学语言与当地语言环境脱节190

五 师资结构和教育水平有待提高193

第三节 我国人口较少民族教育发展的对策建议194

一 发挥中央政府为主导、地方政府为辅助的作用机制194

二 积极发展西部地区的民族教育事业，建立系统、完备的教育体系198

三 人口较少民族教育要因地制宜，实施分类发展201

四 完善人口较少民族的课程与教材编制203

五 培养一支数量足、结构合理、质量较高的教师队伍206

六 完善双语教学机制，尽量开发“三语”教学208

七 积极开展对口支援工作211

第八章 民族教育发展的未来展望213

第一节 进一步加快民族教育立法建设的进程213

第二节 进一步加快民族高层次人才的培养步伐214

一 进一步加强民族高等教育建设214

二 大力提高硕博人才培养质量215

第三节 进一步完善双语教学216

一 逐渐扩大双语教学规模217

二 不断壮大双语师资规模217

三 不断完善双语教材质量218

第四节 不断提高教学质量219

一 逐渐推进课程改革219

二 逐渐完善教材建设220

三 不断发展实验基地建设220

四 进一步提高教育信息化水平221

参考文献222

后记232