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心理健康教育概论1

第一篇 基本原理1

第一章 心理健康的概念与标准1

第一节 心理健康的概念1

一、健康的含义1

二、心理健康的含义2

第二节 心理健康的标准4

一、心理健康标准制订的难处与制订依据4

二、西方关于心理健康标准的代表性观点6

三、我国关于心理健康标准的代表性观点7

四、心理健康标准的科学界定10

第二章 心理健康教育的实质与目标13

第一节 心理健康教育的涵义13

一、心理健康教育的由来与涵义13

二、心理健康教育与相邻概念的关系14

第二节 心理健康教育的功能与意义18

一、心理健康教育的一般促进功能18

二、心理健康教育与全面发展教育20

第三节 心理健康教育的目标与原则23

一、心理健康教育的目标与任务23

二、心理健康教育的基本原则25

第三章 心理健康教育的历史与现状28

第一节 西方心理健康教育的发展28

一、西方心理健康教育的兴起28

二、西方心理健康教育的现状30

三、西方心理健康教育的趋势32

第二节 我国心理健康教育的发展33

一、我国心理健康教育的起源33

二、我国心理健康教育发展的历程34

三、我国心理健康教育发展的成就38

四、我国心理健康教育发展的问题39

五、我国心理健康教育发展的展望41

第四章 心理健康教育的内容与方法43

第一节 自我意识的教育与辅导43

一、自我认识的教育与辅导43

二、自我接纳的教育与辅导45

三、自我完善的教育与辅导46

第二节 人际关系的教育与辅导48

一、师生关系的教育与辅导49

二、同伴关系的教育与辅导50

三、亲子关系的教育与辅导51

四、异性关系的教育与辅导52

第三节 学习问题的教育与辅导54

一、学习动机的教育与辅导54

二、学习策略的教育与辅导56

三、考试焦虑的教育与辅导59

第四节 生活问题的教育与辅导60

一、情绪教育与辅导61

二、休闲教育与辅导61

三、职业教育与辅导62

第二篇 实施途径67

第五章 心理健康教育的课程建设67

第一节 心理健康教育课程的涵义与特征67

一、心理健康教育课程的涵义67

二、心理健康教育课程的特征与原则68

三、心理健康教育课程开设的意义69

第二节 心理健康教育课程的类型71

一、心理健康教育学科课程71

二、心理健康教育活动课程72

三、心理健康教育环境课程73

四、融合型心理健康教育课程74

第三节 心理健康教育课程的内容与方法75

一、心理健康教育课程的教学内容75

二、心理健康教育课程的教学方法77

三、心理健康教育课程的实施80

第四节 心理健康教育课程的教学设计81

一、心理健康教育课程的教案设计81

二、心理健康教育课程的组织82

第六章 心理健康教育的咨询辅导85

第一节 心理咨询的涵义与过程85

一、心理咨询与辅导的涵义85

二、心理咨询的种类与形式86

三、心理咨询的过程与环节87

四、心理咨询关系的建立88

第二节 心理咨询的问题评估89

一、问题及其评估89

二、会谈评估90

三、测验评估91

第三节 心理咨询的干预技术93

一、情感干预的技术93

二、行为干预的技术94

三、认知干预的技术97

第四节 团体心理咨询99

一、团体咨询的涵义与价值99

二、团体咨询的主要技术102

三、团体咨询的活动设计104

第七章 心理健康教育的学科渗透107

第一节 心理健康教育与学科教学的关系107

一、学科教学特点与心理健康教育107

二、课堂教学渗透心理健康教育的目标108

三、学科教学渗透心理健康教育的意义110

第二节 心理健康教育中学科渗透的实施112

一、社会学科中渗透心理健康教育112

二、自然学科中渗透心理健康教育114

三、艺体学科中渗透心理健康教育116

第三节 心理健康教育中学科渗透的保障117

一、提升学科教师的专业能力117

二、营造良好的课堂心理气氛119

三、积极维护教师的心理健康121

第八章 心理健康教育的家庭实施125

第一节 心理健康教育与家庭教育的关系125

一、家庭在心理健康教育中的地位与作用125

二、影响心理健康发展水平的家庭因素126

三、家庭实施心理健康教育的基本要求128

第二节 亲子沟通的态度与技巧130

一、有效亲子沟通的基本态度130

二、了解孩子不良行为的目的132

三、积极的倾听与同感的表达133

四、探索各种解决问题之道135

第三节 鼓励与批评孩子的方法135

一、鼓励与批评的作用135

二、鼓励孩子的方法136

三、批评孩子的方法138

四、订立适当的规范140

第九章 心理健康教育的社会支持144

第一节 心理健康教育与社会环境的关系144

一、社会环境在心理健康教育中的重要性144

二、社会环境对个体心理健康发展的影响145

第二节 心理健康教育的环境优化146

一、优化心理健康教育环境的必要性146

二、心理健康教育环境优化的方法与途径147

三、我国心理健康教育环境优化的前景展望149

第三节 心理健康教育的预防网络151

一、心理健康教育重在预防151

二、心理健康教育的三级预防网络152

三、三级预防网络的构建和实施154

第三篇 支持保障157

第十章 心理健康教育的档案建立157

第一节 心理健康教育档案的涵义与价值157

一、心理健康教育档案的涵义157

二、心理健康教育档案建立的原则158

三、心理健康教育档案建立的价值161

第二节 心理健康教育档案的资料搜集162

一、心理健康教育档案资料的种类162

二、心理健康教育档案资料的搜集方法163

第三节 心理健康教育档案的建立168

一、心理健康教育档案的内容168

二、心理健康教育档案的建立程序171

第四节 心理健康教育档案的使用与管理173

一、心理健康教育档案的使用173

二、心理健康教育档案的管理174

第十一章 心理健康教育的组织管理176

第一节 心理健康教育的组织机制176

一、心理健康教育管理体制的模式176

二、心理健康教育的组织领导机构178

第二节 心理健康教育机构的设立180

一、心理健康教育机构的名称180

二、心理健康教育室的设置180

三、心理健康教育室的管理182

四、心理健康教育室的组成与职能183

第三节 心理健康教育的绩效评估184

一、心理健康教育绩效评估的涵义与功能184

二、心理健康教育绩效评估的原则与过程185

三、心理健康教育绩效评估的内容188

第十二章 心理健康教育工作者190

第一节 心理健康教育工作者的职责与任务190

一、心理健康教育工作者的职责190

二、心理健康教育工作者的任务191

第二节 心理健康教育工作者的素质要求192

一、心理健康教育工作者的人格特征192

二、心理健康教育工作者的专业技能194

三、心理健康教育工作者的职业道德195

第三节 心理健康教育工作者的教育培养197

一、美国心理健康教育工作者的培养197

二、我国心理健康教育工作者的培养198

第四节 心理健康教育工作者的自我成长203

一、心理健康教育工作者自我成长的意义203

二、心理健康教育工作者自我成长的重要课题203

三、心理健康教育工作者自我成长的主要途径205

附录207

附录一 世界卫生组织宣言207

附录二 教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见207

附录三 中小学心理健康教育指导纲要210

附录四 教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见213

附录五 普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要216

附录六 中等职业学校学生心理健康教育指导纲要219

参考文献223

后记226

附 心理健康教育概论自学考试大纲229

心理健康教育概论自学考试大纲出版前言229

目录230

Ⅰ 课程性质与设置目的231

Ⅱ 课程内容与考核目标232

Ⅲ 关于大纲的说明与考核实施要求256

附录 试题类型举例258

后记259