图书介绍

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刘靖年，曹文辉著著
出版社：长春：吉林大学出版社
ISBN：9787560146034
出版时间：2009
标注页数：252页
文件大小：43MB
文件页数：266页
主题词：识字教学－教学法－小学；汉字－对外汉语教学－教学法

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图书目录

第一章汉字识字教学的历史回顾1

第一节汉字的性质和特点2

一、关于汉字的性质2

（一）表意文字说2

（二）意音文字说3

（三）表词文字说和语素文字说3

（四）意符音符记号文字说4

（五）现代汉字性质分析5

二、现代汉字的特点6

（一）历史悠久，社会性强7

（二）呈平面方块形，不实行分词连写7

（三）数目繁多，区别性强8

（四）形声易读，但不可靠9

（五）简化字成为标准字形，记号字半记号字增多易写难记11

第二节历史上的汉字识字教学12

一、汉字识字教学的起源与发展12

二、历史上识字教学的课本15

（一）古代识字教学的课本15

（二）现当代识字教学的课本20

三、历史上识字教学的主要方法24

（一）集中识字，而后阅读24

（二）依据字理，析字讲解25

（三）依类归并，群体识记25

（四）音韵定位，韵语记忆26

（五）依形析字，分解记忆27

（六）拆至笔画，逐笔记忆27

（七）字谜带字，快乐识记27

第三节当代有代表性的识字教学方法评析28

一、最有影响的几种识字教学法29

（一）集中识字教学法29

（二）分散识字教学法31

（三）注音识字教学法32

（四）字族识字教学法34

（五）韵语识字教学法35

（六）字理识字教学法37

（七）双脑识字教学法39

二、部件识字教学法40

第二章汉字结构分析的认知历程45

第一节古文字阶段的汉字结构分析45

一、汉字结构分析的萌芽46

二、“六书”说的建立46

第二节今文字阶段的汉字结构分析52

一、笔画系统52

（一）笔画数目53

（二）笔画形状54

（三）笔画组合56

（四）笔画顺序56

二、偏旁部首系统58

三、结构方式系统61

第三节信息时代的汉字结构分析62

一、人类社会正步入信息时代63

二、我国信息处理技术的发展65

三、汉字编码67

第三章汉字部件规范73

第一节汉字部件74

一、部件与其它构字成分的关系75

（一）部件与笔画的关系76

（二）部件与整字的关系77

（三）部件与偏旁、部首的关系78

（四）部件与笔顺的关系80

二、部件的理据81

（一）象形理据82

（二）指事理据83

（三）会意理据84

（四）形声理据85

三、部件的拆分88

（一）离接可拆，交重不拆88

（二）有理据拆分和无理据拆分89

（三）部件拆分的层次性89

第二节汉字规范部件91

一、部件的分类91

（一）单笔部件和复笔部件92

（二）成字部件和非成字部件92

（三）基础部件和合成部件94

二、部件的变形95

（一）部件变形的原因及同源关系部件95

（二）部件变形的规律及认同使用的原则98

三、部件的命名102

（一）成字部件按读音命名102

（二）单笔部件按规范的笔画名称命名103

（三）有传统通俗名称的非成字部件按俗称命名104

（四）没有传统通俗名称的非成字部件按部位命名104

第三节汉字规范部件的使用115

一、有关部件的一些基础数据115

（一）汉字的部件数量115

（二）汉字部件的构字频度116

（三）汉字部件的起笔笔形和笔数分布120

二、形近部件辨析122

三、《汉字部件名称规范》探讨142

第四章汉字规范部件识字教学法探索147

第一节识字教学用汉字规范部件147

一、识字教学用汉字规范部件的由来148

二、识字教学用汉字规范部件成字部件的确定150

三、识字教学用汉字规范部件非成字部件的确定154

（一）识字教学用汉字规范部件非成字部件的调整155

（二）识字教学用汉字规范部件非成字部件的命名158

四、识字教学用汉字规范部件表169

第二节汉字规范部件识字教学理论探索185

一、为什么要创设汉字规范部件识字教学法186

（一）汉字形体的演变使部件居于现代汉字的核心地位186

（二）现代汉字的发展使部件处于识字教学的核心地位188

二、汉字规范部件识字教学法教学目标190

三、汉字规范部件识字教学法教材编写设想193

第三节汉字规范部件识字教学方法探索194

一、汉字成字部件的教学194

（一）成字部件的课文编排195

（二）成字部件的教学要求198

（三）成字部件组配汉字训练199

二、汉字非成字部件的教学201

（一）非成字部件出现的次序201

（二）组配汉字与部件拆分202

（三）词汇与语言训练204

第五章汉字规范部件识字教学法的价值207

第一节汉字规范部件识字教学法的作用208

一、有理有据，便于识记208

二、有名有姓，便于称说209

三、集中牢记，避免错字210

第二节汉字规范部件识字教学法的意义212

一、有利于现行汉字的完善与优化212

二、有利于建立新的汉字排检法214

三、有利于创制新的汉字输入法217

附件一汉字部件规范219

附件二汉字折笔规范241

主要参考书目247

后记251