图书介绍
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- 李献林著 著
- 出版社： 北京：人民出版社
- ISBN：9787010082042
- 出版时间：2009
- 标注页数：402页
- 文件大小：68MB
- 文件页数：412页
- 主题词：素质教育－教学研究－中小学
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图书目录
理论部分3
第一章 全程成功教育研究的背景3
第一节 全程成功教育起源于对学困生的研究3
第二节 全程成功教育起源的国际教育背景17
第三节 成功教育起源的国内教育背景25
第四节 基于每个学生，关注学生的成功发展是新课程改革的核心思想31
第二章 全程成功教育概述41
第一节 全程成功教育的含义41
第二节 全程成功教育与素质教育52
第三节 实施全程成功教育的意义57
第四节 全程成功教育的一般实施策略71
第三章 全程成功教育的理论基础79
第一节 科学发展观79
第二节 哲学基础93
第三节 教育学基础96
第四节 心理学基础102
第四章 全程成功教育原则120
第一节 目标性原则120
第二节 工具性原则126
第三节 活动性原则130
第四节 关注过程的原则136
第五章 全程成功教育原理142
第一节 发展动力原理142
第二节 整体素质原理144
第三节 主体生成论原理145
第四节 正效价值论原理146
第五节 因材施教原理148
第六节 赏识教育原理161
第六章 全程成功教育的心理机制168
第一节 期望170
第二节 机会185
第七章 全程成功教育的评价体系197
第一节 全程成功教育评价概述198
第二节 成功教育评价与传统教育评价的比较200
第三节 鼓励性评价211
第四节 成功教育评价的主要方法224
第五节 构建全程成功教育评价体系的原则234
实践部分241
第八章“三三三”素质教育模式241
第一节“三三三”素质教育模式提出的背景242
第二节“三三三”素质教育模式的内容243
第三节“三三三”素质教育模式的理论依据247
第四节“三三三”素质教育模式研究的过程和原则248
第五节“三三三”素质教育模式的实施途径与策略252
第九章 小学“三习”教育实践261
第一节“三习”教育的意义262
第二节“三习”教育的内容及作用264
第三节“三习”教育实施的一般途径与方法269
第四节“三习”教育的具体实施举措280
第五节“三习”教育评价体系290
第十章 初中“三维”教育实践315
第一节“三维”教育的意义317
第二节“三维”教育的内容318
第三节“三维”教育的实施320
第四节“三维”教育的评价体系326
第十一章 高中“三新”教育实践340
第一节“三新”教育的意义340
第二节“三新”教育的内容343
第三节“三新”教育的实施途径、操作及管理345
第四节“三新”教育的具体实践357
第五节“三新”教育的评价体系359
第十二章“2+1+2”学困生成才教育模式373
第一节“2+1+2”学困生成才教育模式提出的背景373
第二节“2+1+2”学困生成才教育模式的意义及内涵375
第三节“2+1+2”学困生成才教育原则380
第四节“2+1+2”学困生成才教育实施措施与管理办法381
第五节“2+1+2”学困生成才教育考核与评价办法389
第六节 初中实施职业教育应注意的问题392
参考文献396
后记400